浅谈小学生英语学习兴趣的培养

杜永娜

摘要：要在教学中取得良好的效果，最重要的是让学生对学习产生浓厚的兴趣，使学习成为一种乐趣。尤其是小学英语教学，如果学生在小学阶段就对英语学习失去兴趣，不仅会影响到他们此时的英语学习效果，更会给他们将来在英语领域的持续成长进步带来巨大的阻碍。由于小学生的年龄及身心成长特点比较特殊，教师在激发他们的学习兴趣时要经过认真的思考，不能草率。以下将从营造良好学习环境，创造趣味学习情境和积极应用游戏形式三个方面加以讨论，以供参考。

关键词：小学英语;英语学习兴趣;学习兴趣培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

从小学生好奇心和求知欲旺盛的特点来看，他们对于英语知识有着天然的兴趣，想知道自己日常生活中熟悉的事物用“外国话”应该怎样说，如果遇到“外国人”又该如何交流。但是，兴趣仅仅停留在这种层面是不够的，因为英语知识的学习需要他们构建起一个新的语言认知体系，与他们之前的语言经验有很大的区别，必然会出现各种各样的学习困难。如果兴趣不够浓厚，就很容易被各种困难所消磨。因此，教师应该站在小学生的角度，思考如何带给他们更加强烈的学习兴趣，推动他们持续进步。

一、营造良好学习环境

这里所说的学习环境有两层含义。首先是课堂上的环境氛围。众所周知，小学生非常容易受到各种环境因素的影响。如果学习氛围比较紧张，教师态度非常严肃和严格，小学生就不敢轻易使用英语，变得越来越被动，学习兴趣会快速消失。反之，贴近现实语用场景，同时又比较自由轻松的氛围，能够让学生带着兴趣去充分应用英语。其次是英语语言环境。英语不是小学生的母语，他们在生活中很难找到英语语言环境。为了培养他们的语言思维，锻炼其语用能力，就必须通过在课堂上构建英语语用环境来加以弥补。

例如，在学习“Meet my family！”单元的时候，这方面的正常语言应用应该充满快乐氛围，是带着一种喜悦的心情向他人介绍自己的家庭。如果学习环境严肃而压抑，就脱离了实际语用场景的氛围，学生心理上感到不适，进而失去学习和应用英语的兴趣。所以，教师应该优化环境氛围，让学生想象自己正在向英语国家的同龄人介绍自身家庭情况，并在此基础上组织内容更为丰富的小短剧，让学生表演出来，并对学生出现的一些错误表示应有的宽容。这样学生就能沉浸在良好的学习环境中，取得很好的学习成果。

二、创造趣味学习情境

在上文的例子中，教师组织学生表演短剧，其实就是在通过学生自己的创造来创造情境。学习情境的形式是非常丰富的，而且功能也不尽相同。有的情境出现在课堂导入阶段，主要作用是引导学生进入比较好的学习状态;有的则是在课堂教学过程中，让学生能够在某种环境氛围中实现更加高效的学习。不过，激发学生兴趣是所有有效学习情境的基本功能。教师要坚持以学生为本的教学理念，平时要加强对学生的了解，选择学生欢迎的切入点来创造学习情境，还要让学生越来越深地参与进来，逐渐提升他们自主创造情境的意识与能力。

例如，在學习“At the farm”单元的时候，教师可以利用信息技术来创设情境。比如提前制作一段反映农场情况的视频，最好是动画形式的视频，还要使用本单元的单词等知识来给视频配音。在课堂教学伊始，先带领学生观看视频，激发出学生对了解这个视频的兴趣，然后再转向本单元知识的学习，鼓励大家在教师的指导下努力理解视频内容的含义。这样就通过信息技术创设出了有效的课堂导入情境，利用了小学生对农场不够熟悉的特点。在学习的过程中，还可以鼓励学生提出更多的农场元素，比如没有提到的动植物，自主丰富情境，

三、积极应用游戏形式

游戏是小学生普遍喜欢参加的一项活动，功能非常丰富。首先，游戏能够给小学生带去快乐的感受;其次，游戏本身能够构成出一种游戏情境，让学生在积极健康的情境氛围中快乐地学习英语知识;第三，恰当的游戏形式能够从游戏这一特殊的日常活动形式让学生体会到英语的价值，认识到英语作为一项语言工具的重要作用，能够激发学生的参与意愿。为了保证游戏能够达到上述目的，游戏的内容和形式要尽可能地做到简洁生动，游戏的主题和规则要清晰明了，其中的英语知识还要足够鲜明。必要的时候，教师要进行示范。

例如，教师可以将电视节目上经常出现的游戏作为参照。如让学生结成小组，小组的第一个人会看到教师指示牌上的英语单词，然后根据这个单词的含义构思并表演动作。第二名学生看到后，根据自己的理解再模仿表演给第三个人，最后一个人要说出这个单词是什么。这个游戏的规则比较简单，学生不会存在理解上的困难，而且趣味横生。教师要注意的是控制游戏的难度，单词的选择要恰当。又如，为了让学生熟悉各种数字和日常用品，可以组织购物游戏。只要根据需求及时变化，能够给学生一直带去新鲜感，就能起到很好的效果。

总之，兴趣是最好的老师。英语是小学阶段的重要学科，教师更要重视对学生兴趣的培养。希望广大同仁能够认真思考这个问题，加强教学研究与实践活动，深入挖掘英语课堂上的趣味元素，在坚持学生主体的理念下，促进学生在英语能力素养上的健康成长。

参考文献

[1]陈文. 让小学英语课堂"热"起来——激发小学生英语学习兴趣之课堂教学策略[J]. 湖北教育， 2019（3）：2.

[2]徐梦云. 以生为本理念下小学英语学习兴趣的培养初探[J]. 读写算， 2019， 000（2019年13期）：88.