游戏在汉字教学中的有效运用策略

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摘要：游戏在汉字教学中能够发挥独特的作用，有效丰富学生的学习乐趣，强化学生的汉字素养。教师通过情景表演游戏，能够帮助学生多角度解析汉字构形的含义，帮助学生了解丰富的汉字文化;通过积木拼接游戏，能够让学生充分发挥观察能力，对汉字的部首和笔画进行明确的辨析，提高书写的正确性;通过猜字谜游戏，能够让学生对汉字从含义、读音、构形方面进行综合理解，进一步提升汉字素养。本文就具体谈一谈游戏在汉字教学中的有效运用策略。

关键词：游戏;汉字;教学;运用;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

汉字学习是语文教学的基础步骤。汉字具有数量丰富，内涵深刻，笔画构形复杂的特点。低年级的学生在学习的过程中，往往由于缺乏深度的思维能力和良好的学习习惯，难以对汉字进行牢固的记忆和准确的书写，由此会造成学习过程过于枯燥，学习压力较大。而通过将游戏引入到汉字教学中，能够帮助学生充分发挥想象力、观察能力，借助多种活动获得丰富的学习趣味，取得良好的学习效果。

一、进行情景表演，体会构形含义

汉字是一种象形文字，汉字的每个笔画都具有特定的含义。学生从不同的角度对汉字的构形进行解读，能够获得不同的感悟并塑造自身的精神品质。因此，在教学的过程中，教师可以引导学生展开情景表演活动，对汉字的构形进行多角度的解析，以此充分激发学生的想象力，提高学生的学习趣味。

例如，在学习《天地人》时，教师可以通过情景表演活动提高学生汉字理解的深度。比如，在学习“天”字时，教师可以让学生张开双臂，然后仰望天空。这时，教师可以引导学生思考“从我们的这个动作中能够发现与这个字有关的笔画吗？”学生能够发现张开双臂时会形成“大”字，而抬头仰望时发现，天空是无边无际的，可以联想到“一”這个部分。接着，教师可以引导学生思考“这个动作告诉我们天这个字有怎样的含义呢？”学生能够联想到人在天地之间生活，经常会抬头望天，从而对“天”的含义形成趣味性的解读。同样，在学习“人”字时，教师可以引导两名学生倾斜身体近距离站立，然后引导学生思考“人字中的一撇一捺有怎样的含义呢？”学生能够联想到人在生活中应当相互依靠。在这样的过程中，学生能够进行生动的情景表演，对汉字构形的含义获得深入的体会。

二、进行积木拼接，提高书写能力

汉字的书写是汉字学习十分核心的部分。而学生在书写的过程中，往往由于对相关的偏旁和部首记忆不够准确，造成笔画缺少和字体间架结构不够美观等问题。因此，教师可以引导学生使用模型展开汉字拼接活动，从而帮助学生充分发挥观察能力，对汉字构形的特点进行充分了解。

例如，在学习《口耳目》一课时，教师可以引导学生展开积木拼接活动。比如，对于“口”字，教师可以引导学生思考“这个汉字可以使用哪种图形的积木来拼接呢？”学生能够发现“口”由横和竖两种笔画组成。因此，可以按照笔画顺序使用长条形的积木依次进行拼接。又比如，对于“目”字，教师可以自己拼接出一个长方形的模型，然后引导学生填充出其他的部分。学生可以对该字整体的笔画进行联想，通过对比发现缺少的部分，然后将两个长条形的积木平行放置在模型内。同样，对于“耳”字，教师可以让一名学生自由拼接出其中的一部分笔画，然后让另一名学生拼接出剩余的笔画，以此充分帮助学生对该字的笔画构成进行清晰认识。在这样的教学中，教师能够通过积木拼接活动充分培养学生的观察能力，让学生以严谨认真的态度提高汉字书写的准确性。

三、进行字谜游戏，综合提升素养

字谜是我国古代一种十分悠久的汉字游戏。学生通过参与字谜游戏，可以对汉字从构形、发音、含义等方面获得综合性的理解，从而有效提升汉字学习的全面性与深刻性。因此，在教学的过程中，教师可以引导学生发挥创造力进行猜字谜和字谜创编游戏，以此从全方面提高学生的汉字素养。

例如，教师可以利用《猜字谜》一课提升学生的汉字综合素养。首先，对于“左边绿，右边红，左右相遇起凉风……”这一则教材中的字谜，教师可以引导学生思考“从字谜中能够确定这个汉字是怎样的结构吗？”学生抓住“左边绿，右边红”这些关键语句能够确定该字为左右结构。之后，教师可以引导学生思考“什么事物最喜欢水，什么事物最怕水呢？”在学生疑惑时，教师可以在多媒体上分别播放出农民种植水稻，消防队员救火的图片。学生在思考中能够确定该字为“秋”。之后，一些学生可以发挥创造力，创编出“两只横木棍，一只竖棍”等字谜，其他学生可以猜测出“工”“干”等字。在这样的教学中，学生能够通过字谜游戏，从全方面对汉字的各种要素进行思考与运用，不断强化学习的深度。

综上所述：游戏对于学生进行汉字学习具有全方面的促进作用。在教学的过程中，教师可以使用情景表演、积木拼接、字谜猜测等游戏让学生从全方面进行汉字学习，不断提高汉字素养。

参考文献

[1]康桂香. 浅析如何开展小学语文游戏化教学[J]. 中国校外教育，2019（09）：126.

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