浅析在小学数学教学中应用思维导图的策略

蒋松

摘要：新课改的深入贯彻下，培养学生的核心素养成为了目前的重要课题。在小学数学的课堂教学当中，需遵循以人为本的基本原则，注重学生综合能力的培养，提高学生的逻辑思维能力，其中，思维导图能够将复杂的数学知识简单化，抽象的概念具体化，以直观且形象的方式展示给学生。在教学当中，教师要加强对思维导图的应用，从不同的角度入手，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，培养学生的核心素养。

关键词：小学数学;思维导图;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

思维导图来源于托尼·巴赞，它是一种模拟人脑的思维性工具，利用人脑的发散性，通过对图像、符号等元素的视觉冲击而联想到相关的更多的内容。因此，思维导图对于训练人脑和培养逻辑思维能力有着重要的影响。将思维导图教学方式引入到课堂中，既落实了新课改的要求，又创新了教学理念，帮助学生梳理知识、总结知识、延伸知识，从而提高学生的学习成绩。

一、小学数学教学中应用思维导图的重要性

（一）有利于增强学生学习的自主性

和传统的数学教学方式相比，思维导图的教学方式更加注重人性化的教学管理。这一教学方式在教学活动中明确了学生的学习主体地位，落实了以学生为本的教学理念。思维导图在小学数学教学活动中的有效运用，能够发挥数学教学活动的人文元素，能够有效锻炼学生的自主学习能力，促进小学生数学思维的发展，促进小学生数学思考能力和数学学习能力的提升。

（二）有利于加深学生的记忆和理解

思维导图本身就具有划分重难点的优点，对知识点的掌握较清晰。在整个教学过程中，思维导图可以帮助老师准确地找到数学知识的重点和难点，从而突出教学的重点，精准指导。首先，小学生的接受知识面较浅，数学知识点较少，但是也有重点和难点之分的。老师可以利用思维导图将数学知识整合到一起，将课堂上需要的环节勾画到导图上，学生可以按照导图进行自我学习。其次，思维导图具有直观的优点，对于抽象的数学知识点能够重新概括。小学生对于知识点的理解性较差，思维导图可以对这些抽象的知识点进行规律性的总结，图文形式较多，既可以吸引小学生的兴趣，又可以将数学内容之间的知识直观地描绘出来，加深学生的记忆，强化学生的理解。

二、小学数学教学中应用思维导图的策略

（一）引导学生学会制图

在了解思维导图后，下一步的教学任务是引导学生学会制作思维导图。思维导图的制作并不是随意的，其具备较强的数学基础性要求和数学能力要求。在制作数学思维导图时，数学教育工作者要严格按照制图步骤，引导学生明确思维导图制作的每一环节的内容，促进思维导图的成功制作。比如，在学习“四边形分类”相关知识的时候，数学教师要引导学生制作思维导图，以四边形作为关键词，画出相应的枝干，一级一级的进行填写，这个时候有的小学生会将梯形、长方形等其他图形列为第一关键词，然后将四边形的特点、公式作为第二级关键词，在一级一级的填写下可以帮助学生构建条理清晰的思维导图。经过实践证明，这種方式下学生能够快速记忆数学概念，也能够增强学生的抽象概括力，为学生学习其他的数学知识奠定基础。当然值得注意到的一点，在这种教学背景下所制作的数学思维导图需要具有完整性。

（二）借助思维导图突破教学难点

在正式开展教学任务之前，教师可做好充足的教学准备工作，根据学生的最近发展区，挑选出学生可能会遇到的学习问题，划分学习重难点。之后，利用思维导图，构建完整的知识框架。在课堂上，教师可以先借助多媒体设备为学生展示思维导图，然后逐一讲解其中的重点知识，针对性实施教学，提高教学整体效率。而后教师可出示一张与教学难点有关的思维导图，并要求学生根据自己的实际情况进行投票，让学生有的放矢、张池有度的突破难点。例如，在讲解长方体和正方体时，针对于长方体与正方体之间的关系，很多学生会产生混淆。此时，教师便可引入思维导图，鼓励学生站在特征以及联系的角度上，构建长方体与正方体的思维导图，清晰的对比中，深化学生的掌握。

（三）应用思维导图反思教学

运用思维导图教学的一个特点就是可以帮助学生整合数学知识内容体系，将新旧知识进行深度的融合。数学学习是一门需要不断进行知识积累的学科。而思维导图就可以帮助学生整合一章甚至一整本教科书上的知识，帮助学生在复习的过程中回顾所学的知识。当老师讲完整节课的内容后，就可以让学生在课后画出相应的思维导图，把所有的新旧知识点集中在一大张图示上，这样更加方便学生发现和填补姿势知识体系中的空白。然后向老师请教课堂上没有复习到的内容，标记出关键问题的符号，并在下次练习中进行关键知识点的重复练习，对于已经掌握的适合点可以用已经掌握的符号进行重复标记。而在接下来的练习中，对于这部分知识就不用太注意了，通过这样可以就有效的提高学生的数学学习效率。而老师还需要在课后以及课前提前画好教学的思维导图，回顾一下，是否将所有的知识点都给学生解释清楚了，学生需要掌握的重点和难点问题有没有突出讲解，对于学生一些有针对性的练习有没有真正满足国家的教育要求等等，通过反思进而提升数学教学质量。

结束语

总而言之，兴趣是最好的老师。老师在转变教学理念时，要注重激发学生的兴趣，营造一个良好的数学课堂氛围。思维导图对于培养学生思维能力、理解能力、逻辑能力、自主学习意识等方面具有重大意义。思维导图可以培养学生发散性的思维，从而让学生能够学以致用，提高解决实际问题的实践能力。老师要在教学中不断创新教学方式，有效地提高小学数学教学质量。

参考文献

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[2]陈新涛.浅谈思维导图在小学数学教学中的应用策略[J].知识文库，2020（20）：43-44.

[3]余培.如何在小学数学教学中应用思维导图[J].文理导航（下旬），2020（07）：36.