合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用探讨

魏芳曜

摘要：作为小学教育当中的一门重要科目，语文为培养学生良好的综合素养、提高学生实践动手能力有着巨大的作用，教师要重视培养学生的听说读写能力，明确学生主体作用，将不同课堂的主动权以及选择权交由学生掌握，利用合作学习的方法来让学生真正认识自身的主体地位，树立起良好的主人翁意识，提高学生个人主观能动性，真正实现自我教育与引導的目标。基于此，对合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用进行研究，仅供参考。

关键词：合作学习;小学高年级;语文;阅读教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

小学语文新课标对阅读教学重要性进行了强调，阅读教学能帮助小学生系统性提升阅读能力和理解认知能力。但当前的小学语文教学阅读教学活动中，教师依然采用传统的灌输式教学模式，教师对阅读的干预过多，学生阅读必须按照老师的思路来进行，这不利于培养他们独立的阅读意识，长此以往，小学生就不会在阅读中取得应有的学习效果。

一、合作学习在小学语文阅读教学中的意义

合作学习是一种新的教学方法，在阅读教学中，采用合作教学方法有利于激发学生的学习兴趣，让他们主动投入到文本的阅读中。由于小学生注意力不集中，如果教师采用单一的课堂讲授方法，学生很容易出现注意力不集中的情况。合作学习的方法可以使学生与其他成员进行共同探讨，从而取长补短，达到互补的作用。在合作学习中，学生可以互相交流思想，这样可以让阅读学习更具有开放性和趣味性。同时，合作探讨还有利于提高学生的表达能力和人际关系，提高学生的人际关系。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略

（一）完善合作学习方案

小学高年级语文阅读教学中利用合作学习法，要让教师及时转变教学观念，把本身从灌输知识的角色转变为学生展开自主学习的引导者。教师要与学生保持平等的位置，成为学生学习的好同伴，适当地参与合作学习中去，为学生提供良好的指导和帮助，确保学生能够顺利参与合作学习中。组织阅读教学之前，教师要结合阅读内容，从学生学习能力、认知水平出发，传授给学生正确的阅读技巧。在小组合作讨论之后，教师需要分析与总结小组讨论结果，利用这一方法，保证合作学习的效果，还能加强师生间的互动，深化师生间的情感，为提高小学高年级语文阅读教学质量与效率带来重要的帮助。比如，教授小学语文高年级《慈母情深》这篇课文时，教师要及时指导小学生有感情地展开文章朗读，真实体会文章对母亲的详细描写，让学生们真正地感受到母亲对子女的关爱。之后带着学生进行小组讨论，带领学生从实际生活出发聊一聊父母对自己的关心，介绍自己应该如何对待自己的父母。利用这种方法深化学生对文章内容的认识，让学生更深入地理解文章主旨，学会感恩，获得良好的教学效果。

（二）科学合理的进行分组

我们运用合作学习法展开小学语文阅读教学，科学合理的构建学习小组是做好教学活动重要保证。在对小学生进行分组的过程中，教师要提前把分组的“规矩”制定好，同时明确小组合作学习的制度，对小组成员的数量进行确定，并保证每一个小组都由不同学习程度的学生组成，这样阅读能力较弱的学生也可以跟上老师教学的步伐。小学语文教师要对班级学生科学合理的分组，首先要确定好小组长的人选，一定要选择责任心强的小学生当小组长，然后再对小组长的职责进行明确，即小组长要在语文阅读合作学习中充分发挥自己的作用，要对组员的合作阅读活动起到督促的作用，并就学习的进展情况向老师做好汇报。然后，分组的方法可以多种多样，对于那些成绩优秀积极主动的学生可以允许他们自由结组，对于那些内向学习能力较弱的学生教师可以帮助他们进入到合适的小组中去，使班级内的每一名小学生都可以进入到学习小组中去，而且小组结构必须科学合理。例如在学习《金色的鱼钩》一课的阅读教学中，我们在阅读中可以采取分角色阅读的形式，来展示文章中的故事情节，并体会文章的主题思想，因此在分组的过程中，组长必须是理解能力较强，对文章主题思想理解深刻的同学，扮演文章中不同角色的可以选择学习积极主动的学生，对于那些性格内向、阅读能力比较薄弱的学生，我们可以安排他们读旁白，叙述故事情节发展的脉络，这样小组成员就可以做到分工明确，在分角色阅读中就可以做到配合默契，使得整个阅读教学过程就像在演出一出完美的舞台剧。

（三）提高学生自主阅读能力

在语文的教学过程中，现代的一些阅读观念认为，学生们通过阅读是搜集处理信息、发展逻辑思维能力、获得审美能力的主要途径。因此学生自主阅读能力是非常重要的，教师要加强对学生自主阅读能力的培养。因此有效的课外阅读是至关重要的，在开展课外阅读的过程中，教师要根据每个年级的学生的发展水平，从学生的实际出发，针对每个年级的学生有不同的读物，让学生可以自由的选择，并且提供给学生自主阅读的机会，做到让学生主动去读喜欢去读，从而提高学生自主阅读能力，为我们的高质量教学的完成打下坚实的基础。

结束语

总而言之，在小学语文教学中，教师可以利用小组合作学习方法，让学生进行自主探讨和学习，使学生从被动学习中走向自主学习，从而提高学生的学习积极性。在小组合作学习中，教师也需要加强对学生的引领和教育，以提高学生的自主、合作学习能力，并教给学生一些学习技巧，使合作学习气氛更加浓烈，这对于提高小学语文阅读教学质量具有十分重要的意义。

参考文献

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