浅析多元化教学提高初中生物课堂效率的方法

江粉 周合峰 邓敏

摘要：毋庸置疑初中生物在初中阶段占据着重要的地位，这门学科的出发点是为了发展学生的科学思想，培养学生对生物知识的探索欲望。在课程改革进程不断推进的过程中，初中生物传统的教学形式已经不能满足学生的需要，多元化的教学受到了教育工作者的广泛关注，其能够显著的提升初中生物的教学效率。本文首先阐述了多元化教学的必要性，然后分别从生活化教学的实施、进行开放式教学等方面，探讨了多元化教学提高初中生物课堂效率的方法。

关键词：多元化;初中生物;效率

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

初中生物的教学实践中，要结合所教学内容来改变教学的方法、手段，要善于利用独特有趣的教学来聚焦学生的注意力，针对性的提升课堂效率，并且多元化的教学还可以激发学生的求知欲望，调动其学习生物知识的积极性，从而去有利于学生去理解和掌握所学习的知识。

一、多元化教学应用的必要性

在以往的初中生物课堂教学中，所采用的教学措施往往太过单调，这也是导致生物课堂效率难以有效提升的主要因素。第一在以往初中生物的教学实践中，所采用的教学手段比较死板，往往对学生进行“灌输式”的教学，过于关注学生对课本重要知识点的学习，这也造成课堂的学习缺乏应有的活泼生动，学生提不起对生物的学习兴趣。第二以往的初中生物教学理念非常保守，这使得教学模式单一固定，阻碍了初中生物高效课堂的建设，在生物教师的教学观念上，其出发点基本是为了让学生学习课本知识和提升考试成绩，教学基本是围绕考试而制定，不能很好的尊重学生在课堂中的主人公地位，一定程度上也不能发挥教师的引导作用。初中生物教学的目的不只是要引导学生学习知识，更是要促进学生动手能力的发展，这样纯粹是为了应试而开展的教育是不可取的，所以有必要对传统的教学策略进行优化。

二、多元化教学提高初中生物课堂效率的方法

（一）生活化教学的实施

首先教师要立足现实备课。想要教学内容贴近现实生活，就要求生物教师能够发挥多媒体的教学优势，去设计出新奇且符合生活的课件内容，去有效的调动学生的求知动机。在教学到呼吸作用这一内容时，就可以科学的应用多媒体来形象的展现教学内容，比如可以动态的呈现出学生打篮球的过程中，有机物是怎样分解为水和二氧化碳以及是怎么为身体补充能量的，可想而知学生这样会更容易消化和掌握生物知识。

其次是要进行教学情景的生活化。教学情境对学生的学习体验有着关键的作用，这可以说是和知识的直接冲撞。在教学资源日益多样化的背景下，去创设出生活化的教学情景也更加轻而易举，生物教师在科学的发挥多媒体的教学优势下，一定程度上就能够去创造出符合生活内容的情景。毋庸置疑蕴含生活情景的教学设计，不仅能够聚焦学生的学习注意力，而且也能让学生主动的投入到课堂活动之中。另外生活化的情景能够激发学生探究知识的热情，同时身临其境的体会知识的形成、发展，构建知识的体系、脉络，一定程度上发现知识中的规律。比如在教学到植物发育的内容时，想要让学生真实的体会到植物的生长，可以合理的使用多媒体教学资源，去为学生形象的呈现植物的完整生长、发育。值得一提的是，生物教师还要通过学校的既有条件、资源，去带领学生开展对植物的解剖活动，同时利用显微镜来了解种子的结构，一定程度上促进学生学习植物发育的重要知识内容。

（二）进行开放式教学

在课程改革进程逐步推进的背景下，开放式教学也慢慢的被学校广泛的应用了起来，开放式教学对过去的教学模式是很大的颠覆，对教育工作者的思维创新也提出了严苛的标准，教师通过带学生走出课堂，这突破了学生学习场所的限制，可以激发学生的学习积极性，让课堂内容趋向于丰富、多样化，从而有利于提升课堂教学质量的提高。比如在学习到生物圈的绿色植物这一内容时，为学生详细介绍了藻类、苔藓和蕨类植物的结构特点后，在有条件的情况下可以带领学生去森林公园观察，为学生布置去寻觅藻类、苔藓和蕨类植物的活動任务，在观察的过程中学生不仅能够深入的理解课堂上所教学的知识，而且一定程度上可以发现藻类、苔藓和蕨类植物的结构差别，同时还能够提升自己鉴定的能力。一方面可以让学生认识书本上的植物，另一方面还可以带领学生认识自然环境中丰富的植物，这能够让学生打破书本的局限，去探索和发现自然和生活紧密相关的内容。与此同时还可以反馈学生的学习情况，有一部分学生其实并不了解对知识的学习效果。

三、结语

在初中生物的教学实践中，要依据教学内容来创新和优化教学方式方法，以学生感兴趣的方法聚焦学生的注意力，针对性的强化教学质量，并且多元化的教学还可以激发学生的学习欲望，培养其对生物学科的浓厚兴趣，一定程度上让其主动的探索。首先在教学资源日益多样化的背景下，去创设出生活化的教学情景也更加轻而易举，生物教师要科学的发挥多媒体的教学优势下，一定程度上就能够去创造出符合生活内容的情景;其次教师要带学生走出课堂，突破学生学习场所的限制，激发学生的学习积极性，让课堂内容趋向于丰富、多样化，从而有利于提升课堂教学质量的提高。

参考文献

[1]谢超.浅析初中生物多元化教学提高课堂效率[J].新课程（中学），2018，（11）：214.

[2]曲谱.多元化教学提升初中生物课堂效率[J].科学中国人，2016，（36）：290.