历史故事在初中历史教学中的具体实施与有效途径

吕桂芳

摘要：随着社会经济的发展，人们的生活水平不断提升，人们对于教育的关注度也越来越高，教育行业也是认识到这一点，不断加强对教育的改革，以此来提升我国的教育水平。在以往的教学中，初中历史教学主要依赖于历史教师的讲授，学生通过倾听的方式来了解历史典故和发展历程，这种一言堂的教学方式使得课堂氛围较为严肃，学生无法与教师进行有效的沟通，对于学生自己在历史课程中的疑问无法及时解答，使得初中历史教学不能引起学生的关注，降低了学生的学习兴趣，甚至会让学生产生强烈的抵触心理，不利于学生的初中历史学习，这也是初中历史教学质量和效率低下的原因之一。文章详细介绍了初中历史教学中历史故事的选取原则，阐述了历史故事在初中历史教学中的具体实施途径，以此来提升初中历史课堂教学的氛围，激发学生的学习兴趣，从而实现初中历史教学的科学性和有效性。

关键词：历史故事;初中;历史教学;途径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

初中学生处于身心发展的重要阶段，是培养学生人生观和价值观的重要时期，因此，教育行业要高度重视初中生的人生观和价值观的培养，初中历史课程作为学生接受中国传统历史文化的课程，能够培养学生优良的道德品质，塑造正确的人生价值观，而要提升这种培养效果，需要历史教师创新教学理念和模式，通过新颖的教学方式来对学生进行引导，从而提升学生的学习积极性，在潜移默化中培养初中生的综合素养。所以，在历史课程中融入历史故事的方式，丰富了初中历史的教学内容，激发学生的学习兴趣，增强了学生对于历史知识的渴望，从而有效提升历史教师的教学质量和效率。

一、初中历史教学中历史故事的选取原则

（一）历史故事要选取真实的典故

为了确保初中历史的教学效果，在历史故事的选取上需要保证故事的真实性，这也是历史学科严谨性的体现，如果在教学中采用虚构的历史事件进行教学的引导，容易让学生产生误区，对以后的历史教学产生不良的影响。想要确保选取故事的真实性，需要确保故事的内容有历史依据，可以在真实历史事件的基础上进行想象，但是还要避免出现随意虚构历史事实的现象[1]。

（二）历史故事要具备趣味性

要想提升初中历史教学的质量，需要激发学生的学习兴趣，这就要求教师在历史故事的选取上确保故事的趣味性，只有这种教学方式才能有效提升教学的质量和效率。在历史故事的选取上还要注重故事的新鲜感，避免学生对于同一类型的故事讲述产生疲劳，所以，教师要选取不同类型的故事内容，增加学生的关注度，从而提升初中历史课堂教学的趣味性，引导学生进行历史课程的自主学习，培养自主学习的意识和能力。

（三）历史故事的选取要符合教学需求

在历史故事的选取中，除了遵循以上两个原则，还要确保历史故事符合教学需求，教师要结合初中历史课程的内容，针对性的选取与其有关的历史典故，从而能够让学生在历史故事的引导下进行初中历史课程的学习。为了提升初中历史教学内容与历史故事的关联性，教师可以在历史课程中找寻历史故事的内容，从而提升初中历史故事在历史课堂教学中的科学性和有效性[2]。

二、历史故事在初中历史教学中的具体实施途径

（一）历史故事的前奏要激发学生兴趣

在历史课程的教学中，课程的开头往往是吸引学生学习的关键，也是提升学生学习积极性的重要阶段，因此，历史教师在实际的教学中要根据教学内容选取合适的历史故事，通过对历史故事的精彩讲述，来吸引学生的眼球，从而激发学生的学习兴趣，提升学生理解历史的学习欲望。为了达到这一效果，教师可以在课堂中运用多种讲述技巧来提升教学效果。一是，可以利用影视剧或耳熟能详的口号来作为故事的切入点，比如，在学习《太平天国运动》时，教师可以通过洪秀全的形象来作为故事的开头，讲述太平天国运动下的《天朝田亩制度》，从而引导学生对农民起义的认识，了解太平天国运动的意义和始末。二是，可以利用文图像来引导故事内容，从而提升学生的兴趣。三是，用历史典故中的成语作为故事的开头，增強学生理解成语背后故事内容的意愿，从而提升初中历史教师的教学质量。

（二）历史故事的讲述要简洁明了

在历史课堂教学中，因为课时的限制，对于历史故事的讲述不宜过长，这就要求教师在讲述时要充分结合教学的内容，将历史故事通过简洁明了的语言讲述出来，在确保历史故事趣味性的基础上，减少历史故事的讲述时间。这对教师的讲述技巧有一定的要求，需要教师能够主次分明，通过悬念的设置来提升故事的趣味性[3]。

（三）利用历史故事来解决历史教学的难点和重点

在初中历史的教学中，很多学生对于历史中的专业名词并不能完全理解，这也造成了学生在学习中的困难，而通过历史故事的方式来提升学生的认知不失为一种较好的方式，比如，在讲述《三国鼎立》时，很多学生对于三国中的国家并不了解，不知道这种鼎立局面的形成背景，教师可以通过《空城计》的故事来引入课堂教学，通过这种人物和故事情节的了解，让学生掌握三国鼎立局面的形成背景。

三、结束语

综上，初中历史教学想要增加课堂的教学氛围，提升教学质量和效率，就需要历史教师加强历史故事与课堂教学的融合，利用趣味性、真实性的历史故事来吸引学生的关注，激发学生了解历史的学习欲望，从而提升学生的自主学习意识和能力，提高了初中历史教师的教学水平，不断促进我国初中历史教学的发展。

参考文献

[1]侯锦才. 初中历史教学中乡土历史文化资源的整合运用实践[J]. 科教导刊（上旬刊），2019（01）：138-139.

[2]钱向红. 历史故事在初中历史课堂教学中的应用[J]. 亚太教育，2019（08）：103.

[3]徐文祥. 探析历史故事在初中历史教学中的应用[J]. 基础教育论坛，2019（31）：43-44.