谈如何提高小学班主任德育工作的实效性

雷群娣

摘  要：随着素质教育的推进，德育工作的地位日益凸显。小学是加强修养、塑造品行的关键阶段，班主任身为学生的领路人，理应用实际行动践行教书育人使命。但实际情况并非如此，仍有不少人忽视德育教育，导致学生发展不全面。因此，本文结合自身学习及经验，谈谈如何进一步提高德育工作的实效性。

关键词：小学;班主任;德育工作

前言

新生代的小学生，个性鲜明，叛逆心重，这无疑增加了教育管理难度。当学生出现言语失范、行为失当等情况后，班主任大多会晓之以理。反观学生，往往是左耳进右耳出。面对这种情况，班主任的选择不一。有些班主任会秉持放任自流的态度，致使学生越陷越深。有些班主任的话风犀利，想以此拉回学生的心，可结果却截然相反。要想让学生有一个好的发展，需要从现在开始改变。本文从两个方面展开讨论，希望能给大家带来一些启发。

一、更新思维观念，走出德育误区

（一）认清教育内涵

教育的本质是服务，既然是服务，就要以学生为中心。当学生犯错后，班主任的第一反应绝对不是批评指责，而应该是先对相关事件展开调查，以便了解全过程，再根据实际情况制定教育方法。例如，某学生私带手机进校，被班主任发现，遂将手机没收，并要求学生课间来办公室一趟。再次见面，学生表现出很紧张的样子，为了缓解紧张情绪，班主任要尽可能温柔地讲话。当学生的情绪稳定后，就可以开口询问原因。学生之所以私带手机，是为了方便联系外出打工的父母。随即，班主任开口道：“老师能理解你的心情，但你也不能违反校规。如果下次想要联系父母，可以用老师的手机，万万不能把自己的手机带进学校。”感受到班主任的真心，学生自然会积极配合。

（二）懂得换位思考

面对同一事物，会有不一样的见解，这是因为所占立场不同。在以前，班主任大多站在成人的立场，难免不会产生误解，从今往后，班主任要学会站在学生的立场看待问题，这样才能制定出有针对性地教育策略。举例来说，学生之间发生冲突，为了不影响其他学生的学习，班主任将两人带到办公室。先不询问事情经过，而是进行一项实验。只见班主任拿出一个用黑布包裹的球状物，放在桌子中央，并让学生分别站在两侧。揭开黑布后，让学生说出球的颜色，一人说是白色，一人说是黑色，两人都露出了不可思议的神情。班主任并没有多说什么，而是让二人互换位置，随着答案的揭晓，学生先是露出恍然大悟的表情，再陷入沉思。当学生回过神后，班主任用专业知识讲解这一现象。听完班主任的讲解，学生几乎同时向对方道歉。在某次班会上，由这两人组织同样的实验，教会其他学生换位思考。自此之后，班级内部少了一些纷争，多了一些祥和。

二、创新工作方法，提高德育实效

（一）全面了解学生

在不知晓学生情况的前提下，贸然采取行动，效果一定会大打折扣。要想切实提高德育实效，需要班主任全面了解学生。在班會上，班主任要带领学生梳理近期发生的事，并允许他们直抒胸臆、畅所欲言。经过思维的碰撞，找到解决问题的有效办法。在这个过程中，班主任要仔细观察班级学生的表现，如若发现异常，就要采取行动。譬如，性格开朗的学生，突然变得沉默寡言，其身上一定有故事。班主任要及时将其叫到办公室，通过有效沟通，了解事情真相。这个过程注定不顺利，是因为学生的心门紧锁，这时就需要班主任拿出最大耐心。只要一直坚持下去，学生一定会打开话匣子。对于学生身上发生的事情，班主任要经综合考量后给出专业性意见，并关注学生的后续表现。只有当学生彻底摆脱困境，德育工作才能宣告结束。

（二）丰富教育内容

德育效果是否显著，关键要看教育内容是否丰富、恰当[2]。正因如此，班主任才要不断创新内容。首先，面向学习生活。近年来，国家持续加大教育改革力度，意在将学生培养成品学兼优之人。为了实现这一目标，班主任要多给学生提供合作的机会。在合作过程中，学生可以取长补短，共同进步。随着综合能力的提升，学习之路会越来越顺。其次，面向社会生活。如果只是讲解大道理，学生不一定能听进去，倒不如带领学生参加公益活动，在亲身经历后，有更深的感悟。最后，面向家庭生活。虽然国家放宽了生育政策，但一时间也改变不了小学生的性格特点，即只知索取，不知付出。为了弥补这一缺憾，班主任要组织一场有意义的活动，主题是“送给父母的最美礼物”，至于具体送什么，就要由学生自己决定。有的学生用心制作一张贺卡，有的学生想给父母洗一次脚，还有的学生主动承担一周家务。活动结束后，让学生发表一下看法。有学生感慨道，爸妈恩情重如山，要用一辈子来偿还。

（三）抓住一切契机

只要一有机会，班主任就要向学生渗透德育知识。比如在某次班会上，播放事先准备的视频，向学生普及道德伦理和法律常识。再比如在早晚自习中，播放《阿甘正传》。对于阿甘这一人物，学生褒贬不一。班主任并不用评价对错，只需提出一个问题，阿甘做的这些事，你们能做到吗？回答问题的时候，就会认识到主人公的厉害之处，不少学生表示要向阿甘学习。对于给出负面评价的学生，还没等班主任开口，就认识到自己的错误，并表示今后都不会以貌取人，还要多看多学对方长处，让自己不断进步。联系德育知识组织表演比赛，也是一个不错的选择。班主任只负责协助，大部分准备工作交由学生来完成。当活动结束后，学生必然会有一个全新的认识。

三、总结

古人云：“欲速则不达。”在提高德育工作实效性这件事上，切记不可急躁，而要按部就班地推进。首要任务是认清教育内涵，并学会换位思考，接下来就要全面了解学生，丰富教育内容，并抓住一切契机，促进学生健康成长。相信在不久的将来，学生一定能成为品学兼优之人。

参考文献：

[1]张旭东.对新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].科学咨询（科技·管理），2021（6）：59-60.

[2]罗国凤.小学班主任德育工作的有效途径[J].科学咨询（科技·管理），2020（7）：195.

[3]李永胜.新时期小学班主任德育工作策略[J].西部素质教育，2019（17）：41-87.