家园同体模式下幼儿园礼仪品格教育的实践研究

李添英

摘  要：素质教育时代幼儿的礼仪品格教育成为社会广泛关注的话题，幼儿的礼仪品格教育既是中华传统美德之一，也是社会主义核心价值观的需要，培养幼儿礼仪品格教育有助于幼儿形成良好习惯，助力幼儿成长为社会所需要的人才。在家园共育背景下，本文从以身作则树立榜样、文明计划驱动教育、家园共育礼仪实践等三方面，浅论幼儿园礼仪品格教育的具体实践，以供参考。

关键词：家园同体模式;幼儿教育;礼仪品格教育

引言

陈鹤琴先生曾说：“幼儿教育不是家庭或幼儿园某一方面能单独胜任的，必须两者协同、共同发挥三者力量，才能促进幼儿的全面发展。”礼仪教育是人的仪容仪表、仪态仪式、言行举止的总和，也是人的良好行为规范。礼仪教育涉及的范围较广，根据内容、对象的不同又分为若干种。幼儿园礼仪品格教育一向是社会关注的话题，但因幼儿家长自身原因，导致幼儿礼仪品格只能在幼儿园内得到培养熏陶，影响了幼儿礼仪品格教育价值最大化。

一、以身作则树立榜样，营造礼仪品格氛围

教育家孔子曾提过：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”孔子的教育理念阐明了榜样、以身作则、率先垂范的重要性。幼儿老师和家长都是幼儿的模仿对象，他们的一言一行也间接影响着幼儿的行为和三观，因此幼儿园要与家长联合起来，在以身作则的基础上为幼儿树立良好榜样，在耳濡目染、潜移默化中营造礼仪品格教育氛围，培养幼儿良好的礼仪习惯。

以幼师为例，其必须明确自身的职业规范和个人的文明礼仪形象，幼师需努力提高自身的职业修养，规范自身的礼仪行为。为此幼儿园可邀请专家来开展礼仪品格教育的培训，加强幼师的礼仪教育;幼儿园展开“文明礼仪幼师”、“礼仪之星”的幼师师德评选，不断强化自身礼仪素养;组织教职工“礼仪书香”、“礼仪伴我行”等阅读活动，在丰富的文明礼仪教育书籍中学习知识、掌握技能等。借助于以上活動，以此强化幼师自身的礼仪素养，潜移默化地影响幼儿的行为。

以幼儿家长为例，可展开如下实践策略：一是通过家园共育开展培训、讲座，讲座上加强家长对幼儿礼仪品格教育的认识，丰富家长的礼仪教育知识;二是家园共育下开展分层分类的家教礼仪指导活动，集合家委会的力量展开家教沙龙、家长会、礼仪讲座等，在礼仪培训幼师和其他家长的经验分享下，家长们可互相探讨自身孩子的礼仪习惯和礼仪培养策略，在分享中加深家长认识，提高家长的礼仪品格修养，同时使礼仪指导活动更具针对性、教育性。

二、文明计划驱动教育，培养良好礼仪品格

“无规矩不成方圆。”幼儿园内培养幼儿良好的礼仪品格，还需要家校同体下一同商讨制定班级、家庭的文明礼仪教育计划，以礼仪制度、礼仪训练来培养幼儿的礼仪品格，规范幼儿的礼仪行为习惯。文明礼仪教育计划的制定需要考虑幼儿的年龄、心理等特性，最好以激励来约束幼儿，促使幼儿自觉理解、遵守文明规章制度。

比如幼儿园的各个班级可通过自身幼儿情况，有目的、有计划、有步骤地展开文明礼仪行为的常规教育，并结合幼儿一日情况来制定班级文明礼仪公约。如幼师可制定《幼儿文明礼仪行为规范》，同时以“礼仪星星”和“小红花”作为激励手段，幼儿在园内理解文明行为规范的内容，并掌握文明用语、践行了文明行为规范后，幼师即可奖励幼儿一颗“礼仪星星”，五颗礼仪星星即可兑换一朵小红花。同时幼师还可随时查看班级的文明礼仪考核记录表，在复查、考核中使每一名幼儿都能自觉养成良好的文明礼仪品格。

三、家园共育礼仪实践，促进礼仪品格教育

教育改革背景下提到了“家校共育”的重要性，《农村幼儿园教育指导纲要》中也强调了家园共育有助于幼儿的身心发展，因此开展家园礼仪活动，在活动中引导幼儿体验、感知，有助于促进幼儿的礼仪教育，助力幼儿的身心发展。

（一）家长安保队

幼儿园可邀请幼儿家长抽出空闲时间带领幼儿入园执勤，入园中需要家长带领幼儿守候在园区外，朝着其他家长、幼儿主动打招呼、问候，在长久的以身作则、言传身教中，培养幼儿的文明礼貌问好等习惯。

（二）专题礼仪活动

幼儿园在重要节假日、生日会等节日中，可邀请家长一同参与，在家长的带领下引导幼儿了解各个节日、生日需要掌握的礼仪。比如五一劳动节时幼儿园和家长可带领幼儿体验劳动的乐趣，带领他们走出幼儿园去社会中践行劳动。在劳动体验中幼儿感知到环境卫生的重要性，进而掌握垃圾分类、不乱扔垃圾等礼仪知识。在各色节日中幼师可带领幼儿了解儿童节背后的故事，引导他们掌握礼仪文化。

（三）礼仪评选活动

家园共育基础下，幼儿园可与幼儿家长联系，鼓励每个家庭都积极参与到礼仪教育中，并响应幼儿园内提出的各种礼仪活动，最终评选各色礼仪之星。如在“文明小天使”礼仪评选活动中，家长可将自家幼儿在家中的礼仪行为拍照并用文字阐述，分享到幼儿园群内、微信公众号中，同时展开投票，从投票中选取“文明小天使”。除此之外幼儿园还可联系家长，每周评选一次每周评选“文明班级”、“文明幼师”、“文明家长”等，利用荣誉称号引导幼儿自觉纠正不良行为习惯，培养幼儿良好的礼仪习惯。

四、结语

综上所述，家园同体模式下加强幼儿园的礼仪品格教育，需要幼儿园、幼师、家长、学生等多方力量的共同参与，通过家园双方以身作则、制定文明礼仪计划、组织家园文明礼仪实践活动等，有效培养幼儿良好的文明礼仪习惯，培养幼儿的礼仪品格，助力幼儿的全面综合发展。

参考文献：

[1]邹文琼.巧用“家园共育”促进幼儿社会性发展[J].中外交流，2018，（32）：54.

[2]梁宁球.小班幼儿文明礼仪教育分析及应对策略——以南宁市A幼儿园小班为例[J].广西教育（义务教育），2020（1）：69-70.

[3]徐昕.浅谈幼儿园礼仪教育[J].小说月刊，2018（22）：226-227.