课程思政背景下“园林景观设计”课程教学改革中的探索*

王丹

（广州应用科技学院,广东增城 510000）

习近平总书记强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”高等院校的风景园林专业主要是以培养研究适宜人类居住的环境的人才，当前国家生态文明建设步入全面发展阶段，对风景园林专业人才的需求十分迫切。将思想政治教育内容和风景园林专业课程内容形成有机的结合，可以有效的提升专业人才的道德素养，并且更好帮助高校对学生进行专业技能的教育[1]。为此，本文将从高校课程思政的含义解读入手，分析高校园林景观设计课程开展课程思政的必要性，并对园林景观设计课程思政的课程改革实践展开探究，以供参考。

一、高校课程思政的含义解读

（一）课程思政的理论基础

马克思主义强调人的全面发展，思想政治课程的目的就是深化和贯彻对人进行教育的思想，从而促使其能够得到全面的发展。高等院校的思政课程就是在课堂这个平台之上，将思想知识和文化动能通过教育，推动学生在各方面的学习和进步，从而成长成为全面发展的人。

（二）课程思政的实践依据

高等院校思想政治教育在具体的实施过程当中，教育者要依照教学规律，根据教学实际需求，制定相应课程的内容，编写教育材料，挖掘教学模式和方式，给出评价标准，让学生依据规划后的课堂内容，由浅至深的通过一步一步的学习，领会和理解社会主义核心价值观、思想道德修养的深刻内涵，并且在法治理论、心理健康、人文修养等各个方面都得到相应的提升。同时，教育者还要通过相应的课堂内容，强化具有创新和奉献意义的职业道德修养，在此过程当中，教育者可采用灵活多变的教学手法，以培养具备良好修养、爱国敬业，具备科学实践精神的适应新时代发展的具有综合素质的人才。思政课程与专业类的课程不同，它的教学目标和成果通常潜藏在教学课程之内，不具有明显的特征，需要教育者用潜移默化的方法来完成育人过程[2]。

二、高校园林景观设计课程开展课程思政的必要性

高等院校的教学实践当中，尤为重视对学生专业技能的培养，与此同时，却往往忽视了另一个层面的教育，即不重视学生的思政教育，没有能够真正的达成育人的目标。事实上，教育当中的“教”和“育”同等重要，“育人”更是“教书”的基础。只有让学生在精神层面上得到全面的提升，无论是在道德观念、文化修养，还是心理健康、意志力等各方面都成长优秀，才能成为社会所需要的人才。以提高学生知识和技能的专业课程同样承担着培养学生的全面素质、强化学生道德修养水平的任务，因此，专业课程和思政不能分割，而应当是融为一体，才能够有效的改观高等院校忽视德育教育的现状。当前的中国对于专业技能人才的需求已经达到了前所未有的高度。社会所需求的专业人才除了要在专业领域具备优秀的能力和素养，还必须要在道德层面具备超越他人的水准，工匠精神即是对于专业人才思想道德水平的具体化。所以，在园林景观设计课程当中融入思想政治教育内容是十分必要的，其能够帮助高等院校培养出在品德、技能上都拔尖的人才[3]。

三、园林景观设计课程思政的课程改革实践

为了更好地开展园林景观设计课程思政工作，我们应该对教学目标加以优化设置，积极探索园林景观课程思政的相关内容，创新园林景观设计课程思政的实施载体，优化园林景观设计课程思政模块，积极发挥教师的榜样作用，树立典范，分阶段循序渐进地开展园林景观设计课程思政工作，积极改革园林景观设计考核与评价。

（一）对教学目标加以优化设置

园林景观设计课程的教学目标要包括三部分内容。一是知识：要让学生对园林景观设计的理念和内容进行全方位的了解，学会运用设计所要遵循的基本规律，全面把握园林设计具体使用的植物特征和状态，在这些基础之上，能够操作具体的园林景观设计项目[4]。二是能力：要让学生拥有驾驭景观设计的能力，学会观察和总结具体景观设计当中的技巧特征，运用学习到的理论知识对具体项目进行分析和判断，在实践当中能够对景观进行创新设计。三是思政：习近平总书记在北京世界园艺博览会上提出了“五个追求”，即“追求人与自然和谐，追求绿色发展繁荣，追求热爱自然情怀，追求科学治理精神，追求携手合作应对”。园林景观设计课程中的思政内容要以此为目标，将其融入到专业课程当中不断讲解[5]。

（二）积极探索园林景观设计课程思政的相关内容

在园林景观设计课程的实践教学当中如何更好地将专业技能和思政教育有机结合起来，这就要求教师投入更多的时间和精力，探究专业课程当中的理论内容，充分了解课程的全貌，在合适的节点加入思政教育的内容，让学生在学习专业课程的同时，不知不觉的获得思政教育，达成两者共同的教学目标[6]。例如，在讲解中国古典园林造园手法时，可以将思想政治教育当中培养学生树立文化自信的内容融合到对专业理论的学习当中，让学生领悟传统园林的文学美、形式美及意境美，也让学生感受到我国传统园林文化的丰富多彩和博大精深，并且要引导学生深刻理解传统文化当中对于景观设计的和谐理念，让学生既丰富了自我专业的理论知识，也在思想领域强化对国家和民族的文化认同感。

（三）创新园林景观设计课程思政的实施载体

第一要将思政内容的重要案例集中起来，设立教学资源库，将在具体教学实践当中遇到的各类案例和内容都放在其中，以供教师有选择的取用，资源库的建立可以有效的节省教师的备课时间，还能够防止教学内容重复单调[7]。第二是将互联网和新媒体平台有效运用到具体的教学实践当中，例如可以通过网络教学平台给学生发送相关设计的案例，让学生能够随时随地的得到更丰富的教学资料。第三是多创造实践和实习机会，带领学生到经典园林当中实地参观，在实地的环境现场进行教学，强化学生对于园林设计的直观感受。比如可以在实训巩固阶段设置四个阶段的创作设计主题：爱校园、爱城市、爱乡村、爱生态，先带学生参观对应优秀的景观设计项目，然后再让学生基于场地条件做设计，培养学生发现问题、分析问题再到解决问题的设计思维能力。第四教学活动要依托学校的生产基地，给学生更多的动手机会，让他们能够在学校就能够投入到实际的设计案例当中，强化其实践和协作能力，同时在此过程当中，向前辈们学习敬业精神，提升自我的综合修养。第五要让学生尽可能早的参与到实际项目当中，在实践当中学习设计技巧和手段，也在为参与社会建设当中提升自信心，增强意志力[8]。

（四）优化园林景观设计课程思政模块

首先，强化思想政治教育在园林景观设计专业课程当中的比例，让专业课程更具广度，同时在专业知识的教学当中融入爱国主义精神以及对传统生态文化的认知，使得整个教学过程更具深度[9]。其次，优化教学模式，在园林景观设计专业课程当中，把传统文化和思想政治教育当中有关的专业知识的各个细节进行有机的结合，巧妙的把“美丽中国、绿水青山、可持续发展”等思政内容融入其中，让学生在学习专业知识的同时提升自我的道德意识。再者，多引入经典的故事案例，让学生直观的体验爱国、敬业的思想精神和生态文明发展的重要性。最后，教学的过程要充分体现实践的重要性，强化立体化教学，将讲解、评论、修改、练习进行系统化的优化，将课程的内容通过逐步的细化和科学合理的拆解，让学生全面了解和领会。

（五）积极发挥教师的榜样作用，树立典范

著名教育学家陶行知先生曾经说过：“学高为师，身正为范。”作为教育者的直接执行者，教师必须本身要具备极高的道德修养，能够成为学生的典范，同时在专业技能上还要具备极为渊博的知识，才能够有资格和能力去教书育人。高等院校当中，作为专业课的教师，最重要的就是要本身品行端正，严于律己，宽于待人，而且在专业知识技能上要扎实严谨，能够解答学生所遇到的各类问题，同时让学生能够以自我为榜样，建立自己正确的人生观和价值观。教师必须要在道德品行和专业技能上都十分突出，才能将专业课内容和思想政治教育有机结合起来。想要两者兼备，一方面教师必须在文化修养和道德层面具有极高的层次，能够给学生带来正面的影响，另一方面，在专业技能上教师必须要有扎实的基本功，同时还要对自我的专业有极高的执着追求，拥有把自己的专业知识转化为生产力的魄力，在相关的产业上有长远的目标。在园林景观设计课程当中融入思政教育，不但可以让学生以教师为榜样，成长成为合格的具有高尚品德的人，同时还能够向老师的专业进取心学习，敦促自己在专业上发挥出自己应有的价值[10]。

（六）分阶段循序渐进地开展园林景观设计课程思政工作

任何课程内容的学习都必须是以从简单到复杂、从浅显到深入的过程来进行，思想政治教育也不例外。高校可以将学生的4个学年划分为4个教学阶段，在专业课程的学习的同时有阶段性的对学生展开思想政治教育。在大学一年级，这一时期的学生刚刚进入大学，对思想政治教育当中的各个方面还不甚了解，所以这一时期的主要任务就是让学生意识到思想教育的重要性，并且对社会主义核心价值观、爱国、敬业等基本的道德观念有初步的了解。进入大学二年级之后，学生已经对专业课程开始了深入的学习，教师可以在专业技术教育的同时，将国家宏观经济战略的架构，融入到专业课程的学习当中，培养学生思想政治教育基础。到大学三年级，学生已经进入到专业课程的深入阶段，这时可以在思想政治教育内容中突出如何运用专业知识为社会服务，强化学生的敬业精神。到大四阶段，学生的学业已经步入尾期，开始准备进入社会、投入工作岗位，这时候要加强学生的法制观念和心理教育，让学生能够遵纪守法，在步入社会经受各种磨练之时，能保持乐观、积极、向上的精神[11]。

（七）积极改革园林景观设计考核与评价

对学生进行考核的时候，也要注意把思想政治教育的内容和园林景观设计专业课程的内容结合在一起，在考察学生专业内容的同时，将思想政治教育的内容融入其中。考核之前，教师要制定相应的考核标准和方式，要融合园林景观设计专业课程的内容和思想政治教育两者共同的教学目标。考核的内容以及过程要全方位、多层次，不能顾此失彼，也不能太过着重于其中一个方面。具体的考核要包括三方面的内容：一是随堂考查，内容包括平时学习的一些细节化的专业理论知识以及思想政治教育当中与专业相关的时事热点；二是对学生的专业技能考试，内容包括学生专业技能考量，以及具体实践过程当中的实际操作能力；三是职业素质方面的考核，内容包括学生在从事自己的专业技能时，所反映出的品行、道德修养、工作习惯等各方面的内容。此外，教师一定要注意在这些考核的内容当中，要注重生态文明的内容，要让学生真正懂得，自己学习的园林景观设计这种专业技能，最终还是要服务于社会，服务于国家的生态文明建设。

结语

总之，把思想道德教育内容融入到园林景观设计专业课程当中，能够有效提升学生的思想道德水平，帮助学生更好的理解园林景观设计专业课程的内容，有助于培养出具备较高的职业素质并拥有强烈的爱国主义精神和对社会主义价值观践行的全面发展的人才。同时，在园林景观设计过程当中加入思想政治教育，对于国家的城乡规划有着积极的理论意义，也有利于教师在教学的过程当中，优化教学方法、丰富教学内容，使得教学的过程变得更加顺畅，也让学生能够更好的提升自我，成长成为社会需要的高素质人才。