班规里的“人”“情”“味”

□江红霞

班规如何从墙上到地面，是一个值得探究的问题。我认为，好的班规是有“人”“情”“味”的。

人：以学生为本

1.共商共订

班规是用于学生的，更应该由学生制订。民主制订的班规可减少学生的逆反心理，让学生从心底里接受班规，确保班规顺利执行。

在制订班规时，我会先告诉学生要制订哪几个方面的班规，提出相关问题，让学生畅所欲言，充分讨论每一条班规。班规制订会上，学生对要遵守的规则没有异议，但是对违反班规要接受的惩罚却各持己见。这时，我根据学生的建议设计出了4个“套餐”，不同“套餐”包含不同的惩罚措施，学生可以根据自身情况选择“套餐”。比如，惩罚套餐有：A.将功补过，并写300～600字的情况说明；B.把事情经过编成情景剧当众表演；C.用课余时间练字或为班级服务；D.搜集相关哲理故事，抄写并讲给同学们听。这样留有余地的自助式惩罚“套餐”使学生的意愿得到尊重，他们更愿意去执行自己选择的“套餐”。最后，班长汇总整理大家表决通过的条款，班规终于出炉。

2.人尽其责

班规的落实要靠人来监督，班主任要发挥班干部的作用，小事由班委处理，棘手的事再交给班主任处理。为了避免班委执行不公，我建立了“纪检小分队”和“班级申诉制度”，若有学生不服，可“上诉”由班主任定夺。

班规的执行也可采用量化积分的方式，每项积分由相应的积分管理人员记录，并且由“纪检小分队”监督，确保公平。比如，值日班长记录安全积分，劳动委员记录劳动卫生积分，学习委员记录作业、课堂相关的积分，纪律委员记录纪律积分，生活委员记录考勤积分。每次记录积分都需要当事人签字确认，以防漏记或者错记。积分人员定期轮岗，把责任划分到个人，调动每个学生的主人翁意识。

情：班情+人情

1.依班情制订修改

班规是随着班情的变化而逐渐完善的。比如，学期末，班上跟风使用电话手表的同学比较多，课堂上偶有电话铃响起，扰乱了课堂纪律。被警告的学生却说：“班规规定，带手机和电话手表的，由班主任没收并保管到学期末，这不就快到学期末了，老师即使收了也会马上归还。”针对这种情况，我们召开了班规修订会，学生讨论该条班规的可行性，加了一条“学期最后一个月，若电子产品被没收，下学期再归还”，这样就填补了这条班规的漏洞，让学生无法辩驳。

2.重奖轻罚显人情

班主任应该意识到，班规不是约束学生行为的枷锁，而是引导学生养成良好习惯的指南。在这一思想的指导下，正面引导、重奖轻罚显得尤为重要。

奖励方面，物质奖励诚可取，但精神奖励价更高。常见的精神奖励有：一封公开表扬信，一张“违纪免罚券”，一张心愿卡，一次和喜欢的老师合影或共进晚餐的机会，一次自由选择座位或同桌的机会，老师一对一辅导，等等。总之，花样奖励可以让学生耳目一新，在新鲜感与成就感中持续进步。

惩罚必不可少，但一味惩罚会让一些孩子产生抵触心理，使班规失去教育引导作用。如何让学生接受惩罚呢？首先，教师可以给学生几个选项，由他们自己选择。比如，学生值日缺勤了，教师可以问：“你是选择写500字的情况说明还是选择继续值日3天？”学生更容易接受自己选择的惩罚。其次，惩罚要有艺术性、教育性。比如，说脏话的学生，被惩罚当“文明宣传大使”，在班会课上宣传文明礼仪，后期监督其他同学的行为。对浪费粮食的同学，罚他们周末在家自己买菜、洗菜、做饭，让他们通过劳动体验“粒粒皆辛苦”这句话。对打架的学生，罚他们面对面、手拉手说出对方的5个优点。班规重奖轻罚，使学生认识到班规的友好性、指导性，让他们从心底接受班规。

味：趣味+情味

1.形式有趣味

想要班规落地，还得让学生充分认识、理解班规。小学生以形象思维为主，他们对有意思的图画或者手势印象深刻，何不让班规图片化？

比如，有一段时间，班上大声喧哗的孩子比较多，班会课上，我就让孩子们画一幅大声喧哗的丑样漫画图，选出学生最喜欢的一幅贴在墙上。通过图片丑化“大声喧哗”这一不文明行为，孩子们深刻记住了大声喧哗这一不文明行为的丑态，从而改变行为。针对随地丢垃圾问题，我让孩子们画了一幅一名学生弯腰捡垃圾得到路人表扬的漫画图，引得孩子们纷纷效仿。这些图片化的班规收到了比语言更好的效果。

手势语也有别样的效果。比如，对于“课间，同学之间友善相处、不能打闹”这一班规，我们一起讨论出了双手比心的手势，并且配上歌曲：听我说谢谢你，因为有你，温暖了四季，谢谢你，感谢有你，世界更美丽。当班上有同学发生冲突时，旁边的同学就做出双手比心的手势，并且唱出歌曲，提醒冲突双方注意班规，珍惜友谊，友好相处。

2.表述有情味

班规在语言表述上要讲究技巧，用“应该做什么”“怎样做什么”代替“不可以做什么”，用期待性的语言代替命令性的语言。比如，用“课上一分钟，课后几天功”代替“上课要认真听讲，课后认真做作业”；用“一屋不扫何以扫天下”代替“不随地乱扔垃圾，按时值日”；用“你们服装统一的样子真美”代替“每天穿校服，戴红领巾”；用“节水、节电、节能源，靠你、靠我、靠大家”代替“教室无人时应随手关灯、关电脑、关空调”；等等。

总之，提高班规的实效性并不是一蹴而就的，它需要班主任用心思考，不断创新，让班规真正具有“人”“情”“味”。