茶文化背景下大数据与会计专业素质教育实践路径

谢 桦

（河南工业贸易职业学院，河南 郑州 451191）

茶文化作为我国传统文化体系的重要组成部分，既有着丰富多样的文化内涵，又具有较高的育人价值。将这种贴合现实生活的文化，融入到大数据与会计专业人才培养全过程，能够促进学生职业素质的提升，同时发挥茶文化的引导力和影响力，促进会计行业健康发展。基于此，大数据与会计专业教育工作需要重视茶文化与专业教学活动的有机结合，积极探索二者的契合点，以保障茶文化在大数据与会计专业素质教育中发挥效能，培养更多满足行业需求的优秀人才。

1 大数据与会计专业人才应有的素质

大数据与会计专业人才培养的目标是培养高素质技能人才，使学生具备就业技能，在岗位中实现自我价值。针对这种育人目标，开展的大数据与会计专业人才培养工作，需要依照企业发展的现实需要，设计和规划专业教学活动。对于大数据与会计专业人才而言，学生专业素养的提高，需要满足以下几方面的要求：一是基础知识技能。会计行业标准和工作环境的变化，未来从事会计行业的人才，需要有着较为良好的知识基础，能够熟练的操作各类财务软件和系统，落实岗位工作的重要职责。同时，在岗位能力之上，需要会计人才转变自身定位，发挥财务会计人员参与决策的能力，通过收集完善的财务信息，为企业提供准确的数据参考，保障企业决策的科学性和准确性。二是职业道德素养，主要是指会计人员需要具有良好职业纪律、职业责任感、爱岗敬业精神等，能够有着明确的发展目标，并朝着目标不断努力，通过完善自身道德素养，满足会计行业发展的要求。除此之外，面对复杂的社会环境，以及紧张的工作状态，会计人员需要保持良好的心理状态，面对压力保持平和，并通过自我调节和疏导，保障更高效的完成会计工作任务。

2 茶文化融入大数据与会计专业素质教育的价值意蕴

2.1 规范会计行为，减少会计信息失真

我国作为茶叶的发源地，在长久种植茶叶和制作茶叶中，通过与其他文化形态相融合，形成内涵丰富的文化体系。这种有着物质和精神双重价值的文化形态，不但反映着我国劳动人民的智慧，还在人们情感交流和观念确立等方面发挥着重要的作用。对于大数据与会计专业人才培养工作而言，茶文化物质层面的积极作用，可使学生在饮茶和品茶中，受到良好文化氛围的熏陶，认识到修身的重要性，从而规范自身的行为，形成正直、诚信、友善等品质。落实到会计工作中，面对行业中普遍存在的信息失真，以及违法乱纪等现象，能不受到影响，保持茶之“真”，使自身的职业行为和思想更加规范。而在茶文化的精神层面，茶文化倡导的“淡泊、和谐、仁爱”等思想，可净化学生心灵，给人以温暖和力量。落实到学习和工作中，大数据与会计专业人才面对就业的压力，以及行业激烈的竞争，能够保持平和的心态，并受到茶相关艺术和文化信息的影响，使自身始终如一的坚持爱岗敬业、诚信服务、客观公正的态度和原则。面对行业中负面的信息，以及工作环境中负面的情绪，大数据与会计专业人才能保持心态的平和稳定，并朝着目标踏实努力的前进，为企业和大众提供良好的会计服务，保障会计信息的准确可靠。

2.2 培养学生良好职业道德，塑造学生健康人格

高校培育会计人才，不仅需要向学生传递专业知识和技能，还需要铸就美好灵魂，教师作为学生引路人，应该承担起教书育人的重要职责。在学生世界观、人生观、价值观确立的关键时期，引导学生主动思考会计岗位的能力需求，明确自身发展路径，并在不断思考和行动中使自身形成完善的人格。除此以外，在专业教学之上，通过引入我国优秀的茶文化，发挥饮茶的三项社会功能：以茶清心，陶冶学生的情操，引导学生认知会计行业法律法规，自觉遵守相关的规章制度，体会文化素质，凝练会计学科的文化底蕴，从而树立正确的思想观念；以茶敬友，调节良好的人际关系。作为未来从事会计工作的人才，大数据与会计专业学生需要有着良好的沟通能力，不但面对企业各部门能够完成会计财务信息的收集，面对用户和消费者也能保持良好的职业态度，以更高标准完成会计工作；以茶行道，净化社会风气。新时期的会计人才需要主动承担责任和历史使命，面对经济转型发展的要求，能够通过修缮身心，以及传递正确的价值观，在岗位和社会中构建起正确的认知，减少会计行业不良行为的发生，规范行业的运营，促进会计行业健康发展。

2.3 强化学生心理素质，促进会计行业健康发展

为更好的适应时代的需要，会计行业正在经历着深刻的变革，通过逐步扩张行业市场，完善会计相关的规则和制度，促进会计行业健康发展这一过程离不开我国优秀文化和思想精神的推动，茶文化作为我国传统文化体系的代表文化，在几千年的历史沉淀中不断去伪存真，向世人传递着正确的思想观念，传承和发展中华民族伟大的精神理念。以茶文化为主题，落实会计人才培养工作，将职业道德的塑造推向新的高度，不但为学生职业能力的发展，划清底线，也使学生明确发展的方向和目标。根据大数据与会计专业相关的理论知识内容，以及实践活动主题，开展茶相关的文化活动，可发挥茶文化知识性、趣味性、引导性的作用，在学生饮茶、品尝茶点，以及观看茶相关的艺术活动过程中向学生传递正确的价值观，引导学生享受生活，体会当下，明确学习的目的和意义。并通过文化的教化，改善学生不良的习惯，缓解负面的情绪，使学生抱有信心，为达成职业发展的目标而付出努力，通过完善自我和提升自我，来提升就业竞争力，并为行业的发展带来更多的帮助。

3 茶文化背景下大数据与会计专业素质教育实践路径

3.1 在大数据与会计专业教学理念中融入茶文化，推进传统教育观改革创新

在茶文化背景下推进大数据与会计专业素质教育模式改革创新，在素质教育中渗透茶文化元素，利用全新素质教育手段增强大数据与会计专业人才职业素质、综合素养与团队协作精神和职业操守，是提升本专业人才培养质量与水平，为社会输送更多优质会计人才的重要手段。因此，大数据与会计专业教师应从思想上高度重视查文化在本专业素质教育中的荣辱，并予以观念创新支持。在人才培养过程中始终坚持德育为先、能力为重、素养为根本，全面发展基于茶文化的素质教育理念，以真正实现课程育人教育目标，将德育渗透到大数据与会计专业教学之中，引导学生形成正确的人生观、世界观的同时，增强学生文化素养与职业操守。首先，应明确认识到素质教育的开展，重点在于培养学生创新能力与实践能力，而在素质教育中融入茶文化教育元素，则可促使人才培养质量和效率达到事半功倍的效果。所以，应提高对此方面的重视，明确认识到基于茶文化的素质教育，除了要培养学生实践能力与创新能力，还应利用茶文化丰富学生文化体系，利用茶文化孕育学生文化素养，实现以茶雅心，陶冶情操。引导学生结合新时代大数据与会计专业人才要求，思考如何立足社会、如何做人、做怎样的人，并在此过程中逐步形成健全人格。其次，基于茶文化的大数据与会计专业素质教育，应积极探索知识内化新途径，贯彻落实尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造等教育理念，由讲堂向学堂转变，充分发挥学生主观能动性，调动学生参与学习积极性。只有学生积极参与到教学过程中，通过知识交流与知识共享，才能真正将所学知识吸收内化，达到以身为本素质教育目的，帮助学生在茶文化的引导下形成个性品德修养。

3.2 在大数据与会计专业课程思政建设中融入茶文化，拓展素质教育实施路径

素质教育作为课程思政建设的根本任务，其目的在于培育能够更好胜任实现中国梦高素质人才。茶文化中蕴含的众多思想与立德树人教育要求相契合，二者具有相辅相成、相互促进的作用，将其融入到大数据与会计专业课程思政建设之中，辅助素质教育积极开展，对其具有一定的帮助和促进作用。因此，可以将茶文化作为新载体，将课程思政建设作为落实素质教育的重要契机，深入挖掘茶文化教育元素，在大数据与会计专业人才培养过程中践行社会主义核心价值观培育任务。在具体实践中，大数据与会计专业教师可根据不同知识点收集相关案例形成思政案例库，利用大数据技术分析思政案例库中存在的茶文化教育元素，结合茶文化设置相应教学方案。在教育学生掌握大数据与会计专业知识的同时，引导学生遵守职业道德，吸收茶文化精髓，养成诚信为本、坚持准则、不做假帐的良好职业素养。

3.3 在大数据与会计专业教学手段改革中融入茶文化，优化素质教育教学方法

立足于茶文化推动大数据与会计专业素质教育改革实践，可通过积极创新大数据与会计专业教学手段，选择适合茶文化融入的教育教学方法，来优化素质教育路径，更好地达到素质教育目标。在具体实践中，首先可通过选择利用先进的信息技术手段，在课堂教学环节针对大数据与会计专业教学内容、学生兴趣爱好、知识储备等个体差异情况，科学制作茶文化教学短视频，在课堂中利用多媒体教学设备进行播放。具体内容应包括茶艺的整个展示流程，即洗杯、泡茶、分茶、敬茶等。教师可通过一边播放教学视频，引导学生观看茶艺的各个流程，以便为学生分析讲解茶艺各个流程所具有的独特含义、文化价值与历史渊源，告知学生茶艺师非常注重茶道礼节，具有一定的职业道德操守，而正是因茶艺师具备这种职业道德操守，才促使其备受人们尊重。因此，学生作为大数据与会计专业未来可期的优秀人才，承担着推动会计行业健康可持续发展的重任，所以也要具备良好职业道德操守，才能深受人尊重。

其次，在讲授诚实守信这条会计职业道德是，可以从茶道的终极追求“真”引入素质教育。比如，中国茶道追求“物之真、情之真、道之真”，蕴涵着浓厚的敬业与劳动教育观。而爱岗敬业则是我们坚持的准则与道德标准，是素质教育的核心要素。因此，大数据与会计专业人才除了要具备专业的会计知识与技能，还应忠于职守，兢兢业业，具备淡泊名利、以诚待人、诚实守信等良好职业素养，做到茶道之“真”。此外，还可通过采用情景重现、角色扮演教学模式，引导学生分别扮演企业面试官、面试者角色，在此过程中还原面试流程，考察学生专业素养、职业道德与综合素养，让学生明确从事大数据与会计专业应具备的良好素养，并以此为努力与学习的目标。最后，通过采用案例教学法，在已有案例教材基础上进一步开发、创新案例课程内容，并按照茶文化教学需要加以充实、整理，形成案例教学体系，既要包含大数据与会计专业知识、技能等相关案例，还要具备反腐倡廉、诚信敬业、以诚待人同茶文化素质教育案例。通过利用此类案例展开教学，进一步强化学生会计职业判断能力与职业道德素养，达到素质教育目的。

3.4 在大数据与会计专业校外实践活动中融入茶文化，真正发挥素质教育作用

在大数据与会计专业教学中开展校内外实践教学活动，实现茶文化的有效渗透，达到大数据与会计专业素质教育目标，一方面可通过积极搭建模拟大数据与会计专业实验室，真实还原会计业务工作环境，按照规范的会计实务要求进行全面、系统的实际操作，来提高学生实际操作本领。并通过在会计工作环境营造中融入茶文化，来达到潜移默化的影响与教育目的，逐渐提升学生茶文化素养。在具体实践中，模拟实验室的搭建，应尽可能反映现代企业先进技术与管理水平，在实践教学中做到与时俱进，及时完善教学内容，优化实验项目，将成就与现实脱节的实验内容删除，来保证教学内容符合人才培养目标。然后，实验室的搭建要保证场地充分、设备数量充足、技术先进，做到在环境与场地建设过程中融入茶文化，比如增加茶文化实践教学项目、增设茶文化相关历史人物画像，增设茶企业会计工作项目等等，努力创造仿真的茶企业会计工作环境，以达到良好的人才培养效果。另一方面，可通过加强与茶企业之间的合作，为学生参与社会实践提供重要平台，共同制定人才培养方案有计划，增强茶企业导师对培育学生职业素质的重视，保证将茶文化与素质教育贯穿于大数据与会计专业人才培养全过程。

总之，会计行业的创新发展与变革，使行业内的人才需求发生较大的变化。作为未来从事会计岗位工作的人才，大数据与会计专业学生的学习，需要在完善自身专业知识和技能的基础上，提升自身的职业素养，满足会计从业的标准和要求。高校大数据与会计专业教学工作，需要针对岗位需求变化，调整人才培养的侧重点。在教学内容中引入我国优秀的传统文化元素，以贴近学生现实生活的茶文化为载体，发挥茶文化物质和精神层面的双重作用，引导学生树立正确的价值观，并完善会计行为和行业的服务态度。通过培养更多的优秀的会计人才，来净化行业风气，促进会计行业健康的运行与发展。