构建小学英语高效课堂的策略

■文/耿亚菲

打造高效的小学英语课堂是每一名小学英语教师的追求。通过构建高效课堂，教师在促进学生发展的同时也能促进提升自身的能力和素养。本文主要从教师和学生两方面入手，结合具体的案例，谈谈如何在小学英语教学中构建高效课堂。

一、教师方面

（一）提高个人教学能力和素养

首先，小学英语教师应该踊跃参加学校组织的各类高效课堂的培训。在参加培训时，教师应该认识到什么是真正的高效课堂，能够深刻地理解高效课堂的含义，并能在教学实践中加以运用，组织学生开展丰富有趣的英语教学活动。

其次，学习永无止境，教师应该多学习其他优秀教师构建小学英语高效课堂的方法，并从课堂的各个环节优化自己的教学设计，在课堂教学的各个环节中渗透高效课堂教学理念。教师可以从课前预习（导学提纲的设计）、新课讲授、课后练习、知识拓展等环节入手，将自己在培训和自主学习中学习到的高效课堂的教学理念、教学方法、教学策略等都充分运用到其中。教师要努力改革和创新自己的课堂，激发学生参与课堂的积极性，让学生享受高效课堂带来的愉悦感，沉浸在小学英语知识学习的海洋中，让课堂成为学生学习知识的天地和促进学生能力、素养提升的乐园，进而让教师也能在带领学生成长和发展的过程中，提升自身的教学能力和素养。

最后，教师应该在实践中锻炼自己。为了让高效课堂教学的理念深入人心，教师必须重视课堂实践，在上课前认真备课，在课堂上充分运用高效课堂的教学模式，重视小组的建设，注重对学生的引导，让学生在合作探究中去发现、去思考。教师还应该注重理论知识和实践能力的结合，注重知识的循序渐进和日常积累，注重学生英语能力和素养的提高，并不断提高自身能力，将自己所学的理论知识充分运用到教学实践中去，以提高小学英语课堂教学质量。

（二）优化课堂各个环节

1.利用导学提纲引导学生学会预习。高效课堂充分运用了导学提纲，教师借助导学提纲的“导”，可以让学生在小学英语课堂上学到更多的知识。因此，小学英语教师必须用自己的智慧把握好高效课堂的本质内涵。在高效课堂上如何指导学生进行学习，如何激发学生参与课堂的兴趣，如何将课堂演绎成高效的代名词，如何在课堂上实现教师和学生地位上的平等，如何更加有效地开展小组合作学习活动，如何让学生感受到英语知识学习的乐趣等，这些都是小学英语教师目前要考虑的问题。

导学提纲的运用可以让学生知道本节课的重点、难点知识，让学生明白本节课的知识框架，让学生对本节课的知识点有整体的认知，凸显学生的主体地位。因此，导学提纲对整节课起着提纲挈领的作用，这要求教师在制作导学提纲时要注重发挥学生主体性地位，要让学生在教学目标的指引下，对教学内容产生学习的兴趣，并能持之以恒地进行学习。导学提纲是教师教学思路、教学方法、教学策略的体现，教师在设计时应该体现这些思想，让课堂教学在导学提纲的指引下更好地发挥作用。教师在设计导学提纲时不要一直采取固定的模式，要根据课程内容和教学内容对导学提纲进行创新，促使导学提纲的内容和形式多元化、丰富化。

比如，在讲授六年级上册My weekend plan第一课时，教师设计了导学提纲，具体内容如下。

在新课导入环节，教师设计了以下对话内容。

教师：“What do you do on the weekend？”

学生：“I often … ”

教师：“What are you going to do on this weekend？”

学生：“I am going to …”

这个环节的设计思路是充分运用模拟对话的形式导入新课，让学生知道本单元的学习主题是为自己的周末制定相应的计划，即“My weekend plan”。

在学生自学环节，教师采取四个步骤引导他们自学。第一步，教师用英文“It is Sunday morning.Sarah is on the phone with Mike. Listen and circle the right answer.”提示学生，并让学生在写完后检查自己的答案。第二步，教师带领学生完成新句子的学习，让学生思考并讨论“be going to”的意思和用法。第三步，教师让学生分小组演绎对话内容。第四步，教师检测学生的学习成果，让他们用“be going to”造句。

上述导学提纲的设计，经过了教师的精心思考和研究，体现了教师完整的教学思路。教师通过模拟对话的形式导入新课，让学生很容易就进入到学习情境，知道本单元最主要的学习任务就是制定自己的周末计划。在这一课时，教师通过让学生自主学习、合作探讨、自我检测的方式，实现了高效课堂的构建。在学习的过程中，教师给予了学生充分的自主学习和合作探讨的时间，让学生通过这两种方式掌握了“be going to”的用法。

2.采取多种方式导入新课。第一，教师可以利用与学生实际生活联系紧密的问题导入新课，以活跃学生的思维，让学生有话可说，摆脱教师唱“独角戏”的尴尬。比如在讲解My friend一课时，教师可以采取问问题的方式导入课程，如“你的朋友是谁，你能介绍一下吗”。教师通过这种简单的问题导入新课，能让每一名学生都积极参与课堂中。第二，教师可以用图片导入新课，用直观的、学生感兴趣的图片来激发学生的兴趣，让学生从这些图片中获取与英语知识相关的信息，增强学生的视觉记忆。比如，在学习My friend一课时，教师可以用小猪佩奇和小羊苏西的图片导入新课，让学生从自己感兴趣的动画人物入手，理解课堂主题。第三，教师可以用英文歌曲导入新课，用一些节奏感强的歌曲提高学生的积极性，调动学生的学习热情。

3.巧妙设计课后练习作业。课程的结束并不意味着学习的结束，在课堂教学结束后，教师应该为学生设计相应的课后作业。在作业设计过程中，教师要注意趣味性，不要留过多的书面抄写作业，要注重提升学生的英语素养，引导学生用英语去表达。教师可以结合学生的实际情况，以交互式作业为核心，设计一些让学生动嘴表达、动脑思考的情境化作业，激发学生完成作业的热情，让学生能够在交互式表达的过程中达到建设高效课堂的目的。

二、学生方面

高效课堂的构建不仅需要教师的努力，还需要学生在学习过程中积极配合教师的工作。在构建高效课堂的过程中，学生需要培养自己的学习意识和学习习惯，努力成为英语知识的主动思考者、自觉学习者、积极参与者。

（一）树立主动学习英语的意识

教师带领学生进入英语知识世界后，在英语知识的学习道路上，学生需要自己不断前进。在前进的道路上，学生需要树立自觉、主动学习英语知识的意识，而非迫于父母、教师的压力去学习。学生需要对英语知识的学习形成正确的认知，并付出持续的行动，树立明确的目标，从而为构建高效课堂贡献自己的力量。

（二）课后注重知识的外延拓展

在小学英语课堂上学习到的英语知识是有限的，学生应该树立学无止境的意识，在学习课本知识的前提下，注重英语课后知识的阅读和积累。比如，学生可以通过英语学习软件、学习机来实现课后延伸，不断锻炼口语，积累英语词汇，提高自己的文化素养，从而达到提高英语语言能力、积累英语文化素养的目的。

（三）按时完成相应的课后作业

作为学生，其还应该按时完成教师布置的课后作业。对于不会做的题目、读不懂的句子、不理解的课文，学生应该在课后及时请教老师或同学，解决学习中的疑惑。在作业完成后，学生可以不断总结、反思自己学习中存在的问题，让自己的英语知识学习更加高效。

三、高效课堂的课例分析

以六年级上册My weekend plan第一课时为例。教师为学生设计了如下的教学内容，旨在通过在课堂的各个环节运用高效课堂的教学模式来不断提高课堂的教学效率和教学质量。

（一）课程导入环节

教师播放动画片《小猪佩奇》，让学生跟随视频音乐一起唱歌，并纠正学生的错误发音。学生在看视频的过程中，要思考视频中英语单词的意思，并练习正确的发音。

这种教学模式突破了传统的导入新课的方式，借助多媒体，用播放视频的形式导入新课，打开了学生的兴趣之门。学生在他们感兴趣的动画片的引领下，能够调动全身感觉器官参与学习，积极参与高效课堂的构建。

（二）学生自学环节

教师发放导学提纲，让学生自主学习教材并填写导学提纲内容。在此过程中，教师要进行巡视，查看学生在导学提纲上填写的答案，将学生易出错的知识点记下来，并对共性问题和个别问题进行分类，以便在后期针对性地解决所有问题。

学生填写完后，教师可在多媒体上展示相应答案，并让学生互相批改。批改结束后，同桌之间可以互相讨论交流，将难点问题着重记录下来，请教其他同学或老师。在学生自主讨论期间，教师要将学生未能解决的问题记录下来，以便后期讲解。

（三）小组合作演绎环节

在小组合作演绎环节，教师可以引导学生采用角色扮演的形式“Let us act as Mike and Sarah”，对不同的角色进行演绎。在学生表演期间，教师要进行巡视，监督学生违反小组合作学习规则的行为，并纠正学生不正确的英语发音，及时发现小组活动中的问题。教师还要及时讲解“be going to”的用法，对学生存在的共性问题进行解答，让学生的英语学习之路变得更加顺畅。

本节课是符合小学英语高效课堂的标准的。教师转变了传统的教学观念，让学生成为学习的主体，找到了教与学的平衡点，将课堂还给了学生，让学生在课堂上自由发挥、自主学习。在整个过程中，教师充分发挥了主导者的作用，对学生自主学习、合作探讨的过程进行了监督、记录和跟踪，并通过新课导入、学生自学、小组合作等环节，实现了小学英语高效课堂教学，带领学生在循序渐进的过程中掌握了相关的英语知识。

综上所述，小学英语高效课堂的构建需要教师不断提升能力、素养，精心设计课堂的各个环节，还需要学生的全力配合。学生应该注重自身学习主动性和积极性的提升，培养良好的英语学习习惯，在课堂上积极配合教师，在课外不断积累拓展。教师和学生要共同为小学英语高效课堂的构建提供更多的支撑条件，合力打造小学英语高效课堂。