家园共育促进幼儿社会性发展的策略

■文/姜 微

幼儿社会性发展关系到幼儿未来健康人格的形成，是幼儿未来发展的重要基础。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师应通过家园共育的方式，帮助幼儿构建稳定、和谐、优质的学习与成长环境，以此促进幼儿社会性的发展。

一、家园共育对幼儿发展的意义

（一）培养幼儿良好的行为习惯

行为习惯代表了幼儿的思想，体现了幼儿的心理状态。现阶段，部分幼儿受到不同环境、人物的影响，总会习得一些不良的行为习惯。此时，若家长与教师不能够与幼儿进行有效的沟通，将会导致幼儿对家庭和幼儿园产生不良的情绪，从而助长幼儿不良行为习惯的发展，这不利于幼儿未来的发展。因此，家长和教师要及时发现、了解幼儿不良习惯养成的原因，形成家园合力，帮助、引导幼儿认识到不好的习惯会给自己带来负面影响。教师可以通过亲子阅读、角色游戏、情景剧表演等方式，让幼儿知道怎样做才是正确的，塑造幼儿的是非观念，逐渐帮助幼儿养成良好的行为习惯。

（二）增强幼儿的人际交往能力

随着社会的发展，新时代需要具备交际能力的人才。目前，部分幼儿由于个人、家庭等因素，不愿与其他幼儿交往、沟通，从而陷入了自我封闭的发展状况中，这对幼儿未来的发展极为不利。而通过家园合作，共同努力，能够有效帮助幼儿打开心扉，调整幼儿的状态，促使幼儿主动与他人进行交往、沟通，有助于提高幼儿的交往能力。同时，在家园共育中，家长与教师能够引导幼儿正确、有效地与他人建立正确的关系，能够引导幼儿有效处理与他人的矛盾，有助于增强幼儿开展人际交往的能力。

二、家园共育在幼儿社会性发展中存在的问题

（一）家长对家园共育认识程度较低

家园共育是家庭与幼儿园共同培养幼儿的方式，也可以说是家长与教师共同培养幼儿的方式。若想充分发挥家园共育的作用，教师就要与家长建立密切的联系，共同努力。但在培养幼儿社会性的过程中，部分家长对家园共育的认识程度较低，直接影响了幼儿社会性的发展，降低了家园共育的效果，教师与家长携手共育的质量较差，对幼儿社会性的发展难以起到良好的促进作用。

（二）家园共育缺乏实践性

只依靠理论教育的时代早已过去，现阶段则需要理论加实践教育，才能够满足幼儿社会性发展的需要。社会性的发展包含了亲子关系、同伴关系、亲社会行为，这些都具有实践、真实性的因素。但是，部分幼儿园在开展家园共育中严重缺乏实践性，虽然能够与家长建立良好的交流渠道，但是未能与家长共同探讨出适宜的实践性教育方式。

（三）家长缺乏科学育儿常识

在家园共育的教学活动中，教师虽然具备了良好的教育教学能力，但是部分家长缺乏育儿的常识，教育孩子的方式存在问题，所以导致家园共育的质量难以提升，进而影响了幼儿社会性的发展。部分家长认为自己的文化水平不高，将教育孩子的重任完全推给教师，只重视孩子在幼儿园学习的结果。这种教育思想将直接影响幼儿的身心发展，影响亲子关系的构建，还会阻碍幼儿社会性的发展。所以，若想在幼儿社会性的培养中提高家园共育的质量，教师需要增强家长的科学育儿能力。

三、家园共育对幼儿社会性发展的影响

（一）加强家园合力的成效

家园共育最为直观的影响，便是加强社会性教育的效果。在家园共育的视域下，家长能够通过教师了解幼儿在幼儿园中的学习与成长的活动，能够认识到幼儿在幼儿园中成长的优势与不足。教师也能够通过家长掌握幼儿在家庭中学习的状态，了解幼儿日常的生活，以此形成双重教学的作用，为幼儿净化生活与学习的环境，让幼儿健康、积极、阳光地成长。教师加强社会性教育，不仅能够解决幼儿的各类问题，还能够引导幼儿了解社会中的不同关系，提高幼儿的关系处理能力。

（二）创设优质的发展环境

环境对幼儿学习与成长的影响不可小觑，优质的发展环境能够对幼儿社会性的发展起到事半功倍的作用。基于家园共育的教学活动，教师与家长能够共同为幼儿创设出多维度、多彩的学习环境，让幼儿通过不同的学习方式，感知、认识、理解、掌握社会性中的内容。在优质的发展环境下，幼儿的自信心会逐渐提升，学习热情会不断增强，社会性也会不断发展。

四、家园共育促进幼儿社会性发展的具体措施

（一）搭建家园共育平台，提高家长科学育儿能力

要提高家庭教育的质量，调动家长学习热情和提高家长育儿能力是关键。大数据的时代背景下，教师可以构建家园共育的平台，拓宽与家长沟通的渠道，让家长了解孩子在课堂中的表现，同时自己也能掌握幼儿在家庭中的学习状态。教师可以通过这样的方式，为幼儿创设良好的学习环境，提高家长的关注度。

例如，笔者所在幼儿园组织骨干教师录制了一系列的微讲座、家长课堂，有效地帮助家长了解了更多的科学育儿知识，提高了家长的科学育儿能力。一线教师可以通过定期录制微音频、微视频等形式指导家长与幼儿进行线上活动，提供多样化的素材与指导策略，并制定详细的计划，建议家长每周灵活开展跳绳、拍球、耐力训练等亲子运动。教师还可以建议家长根据幼儿发展现状，指导幼儿整理生活物品、学习用品以及做家务等居家小任务，让幼儿的自理能力也能够得到持续提升。此外，教师可以为家长们提供关于亲子阅读、亲子科学小实验、绘画记录成长等方面的建议与素材，搭建家园展示平台，通过诗歌故事会、才艺大比拼等形式，形成家庭之间的学习共同体，借此构建家园共育平台，以对幼儿社会性的发展起到奠基性的作用。

（二）运用亲子互动模式，增进亲子关系

亲子游戏是常用的互动教学方式，对于增进亲子感情具有良好的作用。教师在家园共育中可以搭建亲子互动平台，营造良好的互动氛围，增进亲子关系。

例如，教师可以通过微信平台，推送亲子活动的素材，帮助家长确定亲子活动时间，建议家长做好亲子活动中的各项准备。在亲子活动开展过程中，教师可以通过展示、交流、分享的方式，调动幼儿与家长共同参与的积极性，以此增强亲子活动的效果，提高亲子间的默契。此外，教师可以给表现优秀的家庭颁发奖章，以提高幼儿和家长的参与度。通过这样的方式，能够有效增进亲子感情，构建良好的亲子关系，也能够帮助家长培养与引导幼儿，从而使幼儿更容易与其他人建立良好的关系，提高幼儿的社会性认知。

（三）开展家园安全教育，增强幼儿的社会适应能力

现阶段，幼儿园与家庭之间的关系愈加密切，家园安全教育成为当下广泛关注的内容。教师可以在家园共育中渗透安全教育的内容，增强幼儿的安全意识。

例如，教师可以利用信息技术与家长建立交流的渠道，了解家长开展安全教育的困惑，以此与家长进行交流与沟通，邀请专家开展讲座，指导家长更为专业的安全教育方式，以此提高家长开展安全教育的水平。此外，教师要与家长做好幼儿接送的交接工作，以防幼儿出现错接漏接的情况。教师还可以利用平台，开展安全教育的座谈会，让家长了解安全教育的重要性，改变家长传统的安全教育方式，从而提高家庭安全教育的质量。通过这样的方式，能够为幼儿提供多重的保障，进而增强幼儿的社会适应能力，让幼儿了解与感知人与人之间的关系，有助于构建幼儿对人与人之间关系的认知体系，发展幼儿的社会性。

（四）创设良好交往环境，促进幼儿同伴关系发展

同伴关系作为幼儿成长过程中需要构建的重要理念，是教师需要着重教育与培养的方面。教师可以为幼儿创设良好的交往环境，营造同伴交流的氛围，以促进幼儿同伴关系的发展。

例如，教师可以创设各种角色游戏、区域活动等，为幼儿创设良好的交往环境，让幼儿可以通过集体、小组活动的方式增强交流与沟通能力。在室外体能活动中，教师可以将幼儿分成不同的运动小组，让幼儿以小组的方式进行竞赛，以此培养幼儿团结、拼搏、奋进的精神，让幼儿在运动中形成团队意识，以促进幼儿同伴关系的发展。这种体能活动有助于幼儿萌发集体荣誉感，让幼儿认识到团队协作的重要性，可以逐步构建幼儿良好的同伴关系。教师作为幼儿游戏活动的支持者、引导者和合作者，与幼儿建立平等、尊重的关系，不仅可以促进幼儿的同伴关系发展，还可以增强幼儿的学习效果。

（五）结合体验式的学习，促进幼儿亲社会行为的发展

亲社会行为是幼儿成长中逐步形成的，对幼儿塑造社会认知体系具有重要的作用。教师和家长要用欣赏的眼光看待幼儿的行为，引导幼儿参与社会生活，扩展教育教学的范围。

在幼儿园活动中，教师要给予幼儿更多情境濡染和亲身体验的机会，让幼儿参与其中。如教师可以通过社会实践活动“过马路”，让幼儿了解红绿灯前车辆要礼让行人；通过“三八节”活动，让幼儿在家中帮妈妈做一些家务；通过“大带小”活动，让幼儿帮助弟弟妹妹解决困难；等等。在幼儿出现这些亲社会的行为时，家长和教师要利用称赞性的语言，肯定幼儿的行为，让幼儿了解到自己做的事情是正确的。在幼儿进行不自觉的亲社会行为后，家长和教师更需要鼓励幼儿，使幼儿获得积极反馈，从而更好地促进幼儿亲社会行为的发展。家长和教师多给予幼儿鼓励，采用称赞、肯定性的语言引导幼儿，对发展幼儿亲社会行为具有不可低估的作用，能够进一步促进幼儿健康思维的构建。与此同时，教师和家长更需要以身作则，为幼儿树立亲社会行为的榜样，以此发挥更强大的教育力量，促进幼儿亲社会行为的发展。

总之，社会性的发展直接关系到幼儿未来人格的发展，关系到幼儿的全面发展。家庭和幼儿园在幼儿社会性培养过程中，要融合家园共育的教育理念，为幼儿创建健康、快乐的成长环境，促进幼儿全面健康和谐发展。