山坡游戏对幼儿学习品质的培养

■文/曹依雯

在幼儿教育的改革创新中，培养幼儿的学习品质受到了教育者广泛的重视。教师利用山坡游戏活动，能够凸显幼儿的主体性，加强对幼儿学习品质的培养。在轻松、愉悦的山坡游戏环境中，有利于提升幼儿身心健康水平，使幼儿养成动手实践的习惯和形成良好的学习品质。笔者对山坡游戏在幼儿教育中的作用进行了探讨，分析利用山坡游戏培养幼儿学习品质的策略，以期强化幼儿的合作意识，培养幼儿良好的学习品质。

要想培养幼儿的学习品质，提升幼儿的综合素质，教师可以结合山坡游戏，加强对幼儿主体性的关注，使幼儿在愉快、轻松的氛围中增强体质。教师在幼儿教育中要锻炼幼儿的运动能力，调动幼儿的积极情绪，借助山坡游戏发展他们的综合素质。结合《3～6岁儿童学习与发展指南》提出的要求，教师要培养幼儿的运动能力、学习能力，激活幼儿主动学习和探究的意识，促进其学习品质、综合素质的全面发展。

一、山坡游戏对幼儿教育的重要作用

在教育教学活动中，教师不仅要关注幼儿的学习能力，还要加强对幼儿运动能力的培养和关注，促进幼儿身心健康成长。教师应结合幼儿感兴趣的元素，培养幼儿的运动能力，立足于幼儿的兴趣点、成长规律、成长特点，使幼儿主动地参与运动，形成对运动的深刻体验，提高学习能力。在幼儿教育中，山坡游戏对培养幼儿的学习品质和优化幼儿的学习能力、综合素质有着重要的意义，因为山坡游戏是以山坡为场地资源展开的游戏活动，幼儿可以在山坡快乐地奔跑、玩耍，在运动中产生对知识的兴趣，形成运动观念。山坡对幼儿来说是一个特殊的游戏场地，因为山坡有着超越性、挑战性等显著的特征，教师在山地开展游戏活动，能够对幼儿的柔韧性、协调能力进行锻炼，借助多样化的山坡游戏，使幼儿掌握各种精细动作，强化身体素质，形成良好的学习品质。在多元化、趣味化的山坡游戏活动中，幼儿的运动技能有所提升，掌握了身体控制和平衡的技巧，发展了腿部力量、身体敏捷性、灵活性，这有利于增强幼儿体质，发展其基本运动能力，提高他们的综合素质。

山坡游戏是一种户外体能拓展游戏，在幼儿教育实践中是一项创新措施。在尊重幼儿、遵循自然的前提下，教师可借助山坡环境、器械材料，使幼儿积极参与活动中，形成良好的学习习惯和学习品质。在活动中合作、在生活中适应，促使幼儿身心健康成长，推进幼儿教育的改革创新，需要每一位幼儿教育工作者加强关注，进行持续的实践探索。

二、山坡游戏中对幼儿学习品质的培养策略

（一）创设山坡游戏环境

教师借助山坡游戏培养幼儿的学习品质，首先要对山坡环境进行改造，凸显出山坡环境的生活性、趣味性特点，激发幼儿对山坡游戏的兴趣，并借助生活化的材料，创设山坡游戏情境，增强幼儿的好奇心，提高幼儿的参与兴趣。教师要注意山坡游戏环境的可操作性和安全性，将游戏、材料、游戏场景、游戏规则相结合，以体育游戏作为切入点，让幼儿加入对自然材料的探索和游戏活动中。这有助于让幼儿在多样化情境的山坡游戏环境中自由选择游戏，激活幼儿的探索精神，使其增强勇气，形成良好的学习品质和吃苦耐劳的意志。例如幼儿对玩泥巴、爬树、爬草地、玩水等活动均有着浓厚的兴趣，这些活动和幼儿生活有着密切的联系，幼儿可以结合自己的兴趣爱好，加入对游戏的探索。教师在打造山坡游戏情境时，要以吸引幼儿为目标，利用山坡上的石子、小路、草坡、生态土坡等，创设良好的游戏环境。

在教师营造的山坡游戏情境中，幼儿能够获取更多的动手动脑机会，增强好奇心，强化探究欲望，在生活化的场景中形成认真、专注的学习品质，乐于想象，乐于创造，形成团结协作的意识，形成健全的人格。

（二）以幼儿为主体

山坡游戏可以培养幼儿的学习品质，优化他们的综合素养，教师应发挥自身指导者的作用，重视儿童的主体地位，在动态化的指导理念下，支持幼儿主动地构建经验，培养他们良好的学习习惯，使其形成积极的学习品质。幼儿在参与山坡游戏活动的过程中，能够养成良好的行为倾向，树立积极的活动态度，从而形成终身学习的良好品质。在山坡游戏中，教师要渗透游戏精神，给予幼儿全方位的支持，使幼儿在自主、自由的环境中形成愉悦的情绪，提高创造力，发展自我。在教育过程中，幼儿应成为一切活动的主体，教师则需要根据实际情况，加强对幼儿游戏内容的优化，探索有价值的教育元素。教师要尊重幼儿，尊重游戏现场，观察儿童的行为，帮助幼儿解决游戏中出现的问题，使幼儿在游戏过程中，满足自己的成长需求和学习需求，从中获取愉悦的学习体验。教师要根据幼儿的成长规律、成长特点，合理地安排游戏时间，开展山坡游戏。比如，在固定的下午时间段，每周进行2～3次的山坡游戏，结合幼儿的实际情况开展游戏活动，让幼儿形成游戏专注力，发展良好的学习品质，形成终身学习的观念。

在山坡游戏中，教师可以根据幼儿的兴趣爱好设置游戏。比如有很多幼儿对足球感兴趣，教师可以让幼儿自主了解足球，主动探究足球活动，并创设休闲足球区，在专门设计的领域内，让幼儿一起对足球知识进行探究，提高他们的认知能力。教师还可以将有关足球技能的图片、文字介绍、足球明星等，贴到山坡旁边的大树上，激发幼儿运动、模仿的兴趣，使其在自主体验中形成直观性的足球认知，发展良好的学习品质。

（三）生活和游戏相融合

在山坡游戏中培养幼儿的学习品质，教师要实现生活和游戏之间的融合，在生活环境中挖掘社会因素，培养幼儿的生活能力和生活素养，使其具备适应未来社会的能力。在山坡游戏活动中，教师可以融入生活环节，让幼儿参与山坡游戏。比如，教师可与幼儿一起搭建帐篷进行野餐活动，在茅草屋铺设纱幔，装扮家庭环境。通过多元化的人和事物，使山坡游戏更加丰富，让幼儿在自主操作和实践探索中，与材料、环境、同伴、教师交流互动，彼此促进与发展，适应新环境，掌握新经验。在生活和山坡游戏的结合中，幼儿能够形成敏锐的观察能力和分析能力，养成良好的学习习惯和学习品质。

（四）创建动手、动脑机会

教师应给幼儿创造更多手脑并用的机会和空间，使幼儿在参与山坡游戏的过程中，运用生活自然材料锻炼动手技能，提高思考能力。在选择山坡游戏的材料时，教师要以低结构化为原则，对生活中常见的物品进行废物利用，使用幼儿认识的材料，降低幼儿陌生感。例如塑料瓶、木棍、纸盒、花布、麻绳、轮胎等材料，能够实现废物利用，而且对幼儿来说，此类物品较为常见，不仅能够搭建牢固、安全的游戏小天地，还能使山坡游戏更具有趣味性。教师要将幼儿作为山坡游戏活动中的主体，鼓励幼儿大胆地发挥想象力，加入与同伴的合作和自我创造中，提高他们思维的灵活性和身心协调发展水平。

（五）强化合作意识

在山坡游戏中培养幼儿良好的学习品质，教师要站在幼儿视角，鼓励幼儿形成合作意识，获取同伴的支持和帮助，勇敢地进行自我创造。教师要给予幼儿更多自由选择、自我发表的机会，使幼儿能够在自我的修正、反馈和改进中，独立思考，完成“自己玩”的任务。在实施山坡游戏的过程中，教师要观察幼儿在游戏过程中的表现，成为幼儿游戏的合作者、引领者和观察者，帮助幼儿积累经验，获取游戏的愉悦感，鼓励幼儿与同伴进行合作和交流，勇敢地参与创造，完成游戏任务。在这一过程中，幼儿形成了自我保护、团结协作的意识，提高了实践操作能力。在山坡游戏中，教师要鼓励幼儿大胆地表达自我，与他人展开游戏方案的探讨和交流，从而使他们形成良好的学习品质。

综上所述，素质教育的深化改革，要求幼儿教育加强对幼儿学习品质的培养，重视对幼儿健全人格、学习能力、身体素质的培育。借助山坡游戏培养幼儿的学习品质，近些年来受到了教育者的广泛重视。因为山坡游戏具有独特的优势，体现了深刻的教育价值。针对幼儿学习品质的培养，教师应不断进行实践探索，以最大程度地发挥山坡教育的优势，提高教育水平，促进幼儿身心健康成长与全面发展。