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挖掘游戏的教育价值,积极培养幼儿良好的行为习惯

2022-02-23施金燕江苏省启东市大兴幼儿园

家教世界 2022年36期
关键词:角色扮演积木小班

◆施金燕 江苏省启东市大兴幼儿园

幼儿阶段是孩子良好行为习惯养成的重要时期,游戏作为幼儿的基本活动,在游戏中幼儿可以通过角色扮演学习与人交往,主动与他人进行游戏合作,体验与同伴交往的快乐,进而获得社会性发展。教师要积极挖掘游戏的教育功能,善于借助丰富多彩的游戏活动,帮助幼儿形成有礼貌、讲卫生、明事理的好习惯,让幼儿在游戏中获得积极的情感体验,不断积累经验,获得健康成长。

一、利用表演游戏,巩固幼儿礼仪用语的使用

小班幼儿语言能力发展迅速,但是在早晨入园的时候,教师还是会发现少数幼儿不能主动向教师问早,良好的礼仪习惯没有形成。教师可以借助表演游戏活动,帮助幼儿认识并习得良好礼仪习惯,争做文明礼仪好儿童。

(一)利用故事表演,传授礼仪的重要性

在小班主题教育活动中,有许多语言故事含有礼仪教育的元素,教师可以通过让幼儿熟悉故事内容,了解故事情节并将其用角色扮演的形式表现出来。一方面促进幼儿的语言表达能力发展,促进幼儿口语能力的发展;另一方面让幼儿在角色扮演中体验礼仪教育的魅力,懂得更多的礼仪知识,并养成遵守礼仪的习惯。比如在小班故事游戏“搭积木”中,红红和冬冬一起玩搭积木的游戏,红红需要长方形积木,向冬冬借积木。“冬冬,请问你能借个长方形积木给我吗?”冬冬将长方形积木给了红红,红红说:“谢谢你,冬冬。”冬冬说:“不用谢!”在这个故事中,孩子们通过角色扮演进行假想性对话,用“请”“谢谢”等礼貌用语主动与他人交流,既解决实际面临的困难与需要,也让幼儿从中掌握了用礼貌用语与他人交流,很好地达到交往目的。

(二)在表演游戏中,增进幼儿的社会交往

表演游戏中的角色扮演是孩子们能够参与体验不同职业的良好机会,利用表演游戏,幼儿在游戏情境下更能切身理解角色需求,懂得礼仪教育的重要性。比如在大班“理发店”游戏中,店主佳佳看见客人圆圆来了,热情地上前招呼:“你好,请进,请问你是需要洗头发还是烫头发,我们一条龙服务,包您满意!”孩子们通过游戏中角色的扮演,体验“理发师”这一职业需要热情待客,让生意红红火火。幼儿在角色类扮演游戏中,不仅丰富了幼儿对职业的认知,更增进了幼儿间的交往,学会将礼貌用语加以运用,使得游戏内容变得更加具有内涵。

二、利用建构游戏,培养幼儿收拾整理能力

在建构游戏中,幼儿通过搭建积极进行各种塑形活动,充分反映周围的现实生活场景,这样的游戏是幼儿的主动活动,能完全激发幼儿的自主能动性,促进幼儿空间知觉的发展,也能在活动中培养幼儿收拾整理的能力。

(一)借助建构游戏,促进幼儿敢想敢动手

建构游戏中,需要幼儿搬动各种大大小小的积木,幼儿的动手操作能力能够得到发展。同时,幼儿在搭建的过程中需要用到各种形体的积木,通过排列、组合、垒高、搭建等形式组合成城堡、大桥、社区等各种建筑形式,幼儿的空间知觉得到了发展。此外,孩子们能在操作中感知各种积木形体大小、形状的不同,利用积木的不同特征进行合理组合,完成搭建目标。教师要给幼儿准备充足的游戏材料以及足够的场地,让幼儿敢想敢动手,在与材料的互动中完成搭建活动,体验创造的快乐。

(二)借助建构游戏,培养幼儿良好整理习惯

每一次搭建活动后,都会或多或少地散落一些积木,游戏结束时若不将零散的积木收拾整理好,就容易影响整体的搭建效果,所以在每一次搭建活动后,积木的收拾整理也很关键。教师可以提醒幼儿及时将零散的积木整理好,学会将积木按类摆放,从小养成秩序感,提高幼儿的收拾整理能力。此外在美术游戏活动中也可以培养幼儿良好的整理习惯。比如引导幼儿将美术作品有序展示,将彩色颜料放回原处,将使用过的排笔进行洗刷摆放,将桌面整理干净等。

三、利用阅读游戏,培养幼儿自主学习能力

阅读能帮助幼儿增长知识,养成良好的阅读习惯,能提高幼儿的自主学习能力。

(一)利用阅读游戏,帮助幼儿掌握正确的阅读方法

对于小班刚入园的幼儿,教师需要给孩子准备丰富的阅读绘本,创设良好的阅读环境。随着幼儿渐渐懂事,教师可以教幼儿正确的阅读顺序,学习阅读封面,认识书的页码,知道阅读需要按照从前往后的顺序依次进行,一页看好了再看下一页,这样故事的内容才能连贯起来。

在区域游戏中,幼儿的阅读活动是自主的,教师可以借助手机记录孩子的阅读行为,遇到不会正确看书的幼儿,教师可以以游戏者的身份介入,采用暗示的方式,提醒幼儿一页一页地看书,不能一下子翻太多页。小班幼儿的阅读习惯需要教师给予正确的示范,帮助幼儿养成良好的阅读习惯。

(二)利用阅读游戏,培养幼儿的自主学习能力

幼儿在阅读游戏活动中,大都是自主阅读。所谓自主阅读是指幼儿可以自由选择图书,自己找地方进行阅读,在宽松宁静的环境中领略书中人物的悲欢离合。他们喜欢从熟悉的图书开始阅读,对于教师讲过的图书,他们能一遍又一遍地阅读,学习用自己的语言讲述画面内容。有时候,孩子们还喜欢组队一起阅读,一起讨论书中人物,一起找一找自己认识的汉字。有的幼儿还能从书中的符号提示中找到隐藏的故事线索,并根据线索进行追踪式的阅读探究,这种探究是一种有意注意行为,带有强烈的自主意识。此外,教师要学会利用游戏评价对幼儿阅读进行科学评价,鼓励幼儿养成自主学习习惯,为今后的学习打下坚实基础。

四、利用体育游戏,帮助幼儿建立规则意识

有组织的体育游戏需要一定的规则,遵循既定的规则,游戏才能顺利进行。在体育游戏中,大家按照规则要求开展体育游戏,体验游戏的快乐。

比如在体育“占四角”游戏活动中,孩子们待在绳子内,在四个角上分别放置一把小椅子,游戏规则是听口令玩游戏,口令发出后,看谁的力气大,谁先碰到四角上的椅子谁就算赢。若是有不听口令抢先占椅子的,就是不守规则的人,要被罚下且不准参加这个游戏。所以,体育游戏规则的设定,不仅增加了游戏难度,让幼儿能够集中注意力,更重要的是让孩子们懂得了规则的重要性,只有遵守规则,才能真正体验到游戏带来的愉快心情。小班幼儿由于年龄原因,自我约束能力较差,自控力不强,一不注意就违反游戏规则。教师要提醒幼儿注意遵守游戏规则,让幼儿在实践中不断了解规则要求,逐渐养成遵守规则的良好习惯。

综上所述,由于幼儿的认知水平低,自控能力弱,良好习惯的养成对幼儿来说并非易事。教师可以借助各种各样的游戏活动,让幼儿在趣味性的游戏活动中,通过游戏情境或者游戏规则、角色扮演等,体验他人的情感,积累游戏经验,帮助幼儿感受规则的重要性,促使幼儿养成良好的行为习惯,让幼儿成为懂礼仪、懂事理的好儿童,让良好的行为习惯成为幼儿一生宝贵的财富。

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