用心教好每一名学生——滦南县第三中学管理探秘

■本刊记者 吴冠斌 通讯员 朱翠芝

西望京华接瑞气，东临辽沈知风寒；北有燕山叠锦嶂，南观渤海浪滔天。在这片美丽富饶的冀东大地，有一所高品质的“家门口好学校”——滦南县第三中学。它以“办人民满意的教育”为宗旨，以书香校园和专业化社团活动为特色，先后荣获河北省园林式学校、河北省书香校园、唐山市基础教育管理工作先进集体、唐山市教师教育工作先进单位等70余项荣誉称号。

作为一所普通县城中学，滦南三中何以取得如此可喜的成绩？近日，记者来到这所学校寻求答案。

用改革激活学校发展全盘棋

2010年，化学教师王桂芳通过招考，来到滦南三中工作。据她回忆，那时的滦南三中在办学条件上还有较多局限：两座C级危楼还在超期“服役”，新规划的教学楼刚打好地基却因资金问题被迫停工，还有泥泞坑洼的操场……

所有这些，随着2017年张绍光校长的到来，每天都在变好。

张绍光从小就立志做一名人民教师。1984年中师毕业时，他如愿被分配到当地一所初中工作。由于扎实的教学基本功和出众的管理才能，1985年他被提拔到县教育局。2002年，滦南二中的高中部与滦南县职业技术学校合并成立综合高中，他又被委任为该校副校长。

不同岗位上丰富的工作经历，让张绍光对教育形成了自己独特的见解：“在教育行业干的时间越久，与学生们打交道的机会越多，我越发觉得教育不是万能的。影响个体成长的因素太多了，不是单靠一个学校包办就能解决的。我们能做的，就是想办法提供更多发展的平台和空间，尽可能让每一个学生人尽其才、各有精彩。”

张绍光带给滦南三中的，不只是“教好每一个学生，温暖每一户家庭”的办学理念，还有一系列务实的举措。

俗话说，学校想办好，硬件少不了。为了扭转滦南三中发展的不利局面，张绍光上任第二天就往县教育局和县财政局跑，终于在最短时间内完成了新教学楼及辅助工程建设，保证了翌年秋季开学使用。另外，张绍光还争取资金支持，为学生铺设了塑胶操场，建成了高标准的自行车棚。

紧锣密鼓下来，家长们交口称赞：“这个新来的张校长还真有两下子！”

在张绍光的心中，学生和教师同等重要。用他自己的话说：“学生因教师而生长，教师因学生而成长，师生共同成长，教学相长。”为此，他在改善学生学习环境的同时，也一直在琢磨着如何进一步改善教师的工作环境。

鉴于滦南三中占地面积大、教职工人数多的实际情况，张绍光运用SWOT态势分析法，提议变革旧有的管理模式，借鉴扁平化管理理念，实施年级负责制模式。在经历多次专题会议后，班子一拍即合，中层一致拥护，师生积极响应。不出多日，学校管理改革方案新鲜出炉。

张绍光告诉记者，实施扁平化管理的重心是调整学校中层的职能，将管理重心下移到年级部，直接由年级部来承担学生的教育教学管理，学校领导则蹲点年级部，参与管理。在具体的运行过程中，校长、主任成了年级部工作的服务员、监督员和参谋员，学科组长作为一个全新的管理群体，不再是上传下达的办事员，而是这个年级的决策制定者和行动指挥者。

张建华和张绍光同一时间来到滦南三中，长期从事的是政教保卫工作，早已习惯了原来的垂直管理模式，这次要独当一面管年级，他的压力也随着职责的扩大而增大：“老套路行不通了，什么都是新课题、新挑战，我得跟上节奏，不能落在后面。”张建华每天早至晚归，用蜗牛之功弥补业务短板，分管的七年级也有明显起色。

不单是管理层，广大一线教师的干事热情也因此得到激发。学校取消原来的平均主义做法，实行绩效工资改革，课时补贴由每节课2元提高到5元，提高班主任津贴、教研组长补贴，出台请销假规定。李全武老师患有严重的腰椎疾病，校领导每逢节假日慰问探望，他非常感动，带病工作风雨不误。

政策激励、刚性约束、冷暖共情，三维坐标渐行渐成，扁平化管理织成经纬、做成网络。滦南三中的管理体制改革，改出了一片新天地，激活了整盘棋。

把学习的主动权留给学生

“每次来三中，都有不一样的感受！这次感觉学校的课堂教学更是进步了一大截，让人惊喜！”日前，在对滦南三中进行课程实施水平及教学工作督导评估时，唐山市语文教研员田贺书对学校推出的观摩课——《修改润色》给予高度评价。事实上，这是青年教师王艳君践行“灵动课堂”教学理念的成果之一。

2018年秋季新学期，一场课堂革命在滦南三中悄然进行——全面实施“以学定导，多元互动”的“灵动课堂”教学改革。

近年来，以学习方式变革为主要特征的课堂教学改革成为各校提升教学质量的“杀手锏”。张绍光通过听评课发现，三中的课堂教学还存在不少问题：个别老教师教育理念落后，教学方式单一，课堂氛围沉闷；某些年轻教师过于追求教学过程的活动化和教学手段的现代化，致使有效教学时间大量流失。恰逢此时，滦南县教育局在该校推行了“灵动课堂”教学模式。“灵动课堂”就是用尽可能少的时间获得最大教学效益，具体说就是减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担；提高教师教学效益，提高学生学习效益。

课堂教学改革仅有顶层理念设计还不够，每位教师还要有相应的实践能力。为此，滦南三中专门为学科教师提炼出“五环导学”教学模式。这五个环节指的是：“旧知巩固”环节，以试题形式检测上节课知识点；“导学展示”环节，以学习任务的形式呈现导学和展示两部分内容；“知识梳理”环节，小结本节课所授内容；“课堂反馈”环节，检验教师教的效果和学生学的成果；“巩固提升”环节，科学合理布置作业。

教务处副主任朱翠芝进一步补充道：“‘五环导学’教学模式注重精细编写学教案，教师课前搞好教研、了解学情、二次备课、以学定教；课后搞好反思、巩固提升。这种启发引导、讲练结合、合作探究的教学模式，内容分配科学，结构布局合理，课堂衔接紧凑，程序环环相扣，成为提高学校教学成绩的强力引擎。”

“我特别喜欢现在的课堂模式，以前上课老师一味讲解，我们发言的机会很少，现在分小组合作，发言机会多了，上课也不走神了。”八（2）班学生孟繁朔说。同其他学校的小组合作学习比起来，滦南三中的学生以积分制开展小组合作。课堂互动、分享，完成班级工作，参与校园联赛获奖等都可以提升积分，积分与荣誉绑定，使个人的努力和小组排名挂钩，激发了学生的进取心。

滦南三中的“灵动课堂”教学改革犹如一阵春风，不仅提高了学生的学习积极性，还加快了教师的专业发展进程。得益于潜心研究“灵动课堂”，王艳君成长飞快：2019年被评为唐山市骨干教师，2020年获河北省优质课评比一等奖，2021年被评为唐山市名师。

关注每一名学生的个性化发展

“小学升初中时，我第一志愿选报了滦南三中。因为据学长们说，在三中不仅学得轻松，还可以通过参加社团活动学到新知识，交到新朋友！”七（9）班学生杨凯贺如是说。

杨凯贺长得胖跑得慢，喜欢踢足球却找不到玩伴。升入滦南三中后，他找到葛兆颖老师顺利加入足球社团，每天坚持跑步练习，一学期下来，体重下降了，身体强壮了，动作协调了，人也自信了。他曾在作文中写道：“感谢足球让我不再是个胖子，让我知道什么是拼搏和团结协作，感谢社团活动圆了我的足球梦。”

张绍光微笑着说：“优质初中的内涵，不仅包括教育教学质量高这一个标准，也包括学生各方面的特长得到最充分发展。三中的社团活动作为课堂教学的拓展，涵盖了音乐、体育、美术、劳动等学科，是我们实施素质教育的抓手。”

据介绍，围绕“把社团活动打造成学生热爱学习、获取知识和提高学校教育质量的新的增长点”这一总目标，滦南三中一方面投入大量资金，建立了音乐教室、美术室、舞蹈室、乒乓球室、学生微机室、心理健康教育中心等功能教室，确保社团活动的顺利开展。另一方面，在创新实践中初步形成了“三个一”学生社团运作模式，即每一个艺术学科都成立了与其相关的学生社团，每一名任课教师都是相关学生社团的指导老师，每一个学生社团都定期组织成果展示活动。

张绍光说：“为提高学生社团活动的质量，三中将社团指导教师培训作为一件大事来抓。例如，多次组织社团指导教师到校外参加专业培训、专业技能竞赛；每月组织社团指导教师开展研讨活动，确定各社团每月重点推进的主题项目，并对项目主题操作进行指导。”

2018年9月，“魅力校园书满香”师生大阅读活动在滦南三中拉开序幕。自此，每逢周二下午第一节课，所有师生一律参加大阅读。学校确定书目，主任管理学生，语文教师负责领读并带头撰写心得体会。物理教师梁建被《致教师》里生动的案例所吸引，一口气将书读完，并着魔似的迷恋上阅读，经常“客串”语文教师。

伴随着红红火火的师生大阅读，滦南三中成立了书之韵写作社团。每周四课外活动时间为社团活动日，由专业指导教师将具有写作特长的学生集中起来，激发他们的创作动力。

除了写作社团，滦南三中还为学生成立了墨之韵书法社团、画之韵美术社团、诵之韵演讲社团、律之韵体育社团、美之韵舞蹈社团、声之韵合唱社团、巧之韵比特社团、创之韵编程社团……这些社团活动既丰富了学生们的精神世界，也促进了他们的个性化发展。2019年，张杨景琪和荆薪颖合诵的《祖国颂》获滦南县中小学朗诵比赛第一名、唐山市“童声颂祖国”活动二等奖。2020年，荆薪颖获唐山市“抗疫有我”朗诵比赛第二名，张杨景琪创作的《两个第一次》在《初中生周报》上发表。

五年踔厉奋发，五年笃行不怠。滦南三中在同类学校中，早已从跟跑、并跑，进入领跑角色。然而，张绍光及其团队并不满足：“没有最好，只有更好！”在县域内找位置已经不再是滦南三中的发展目标，他们将在全市乃至全省争先进位、对标赶超，向着风光旖旎的顶峰继续攀登！