高校室内设计教学中学生创造性思维的培养策略分析

冯颖

（作者单位：河南科技学院）

经济的发展以及社会的进步已经加速了我国的城市化进程。室内设计成为了当前社会形势下的热门行业，对该专业的人才需求不断增加，同时该专业的学生数量也越来越多。当前市场在发展的过程中，需要一些更加专业的、具有创造思维的人才，使其从事到工作中发挥自身的重要价值。因此在人才的培养过程中，需要重视室内设计专业学生创造性思维的培养方式，构建形成独特的人才培养机制和体系，为高校室内设计教学工作的顺利开展奠定良好的基础。

一、高校室内设计专业的特点分析

首先，高校室内设计专业具有创新性。室内设计专业的学生只有具备创新意识，在后续的工作中才会具有自己的主观思想，不会模仿抄袭他人的作品，使学生设计出更加独特的室内创作艺术作品。因此在教学的过程中，教师要将课堂交给学生，让学生在学习的过程中主动进行思考和探索，在学习的过程中善于发现问题，自己去寻找问题的解决思路和方式，逐渐形成创造性的思维体系，提高学生的实践能力水平。教学的过程中能够发现，当前很多高校的学生思维比较活跃，在看待问题时具有独特的视野，掌握着很多优秀的创意，在此基础上，要通过对学生进行引导，及时发现学生的优良想法，采取适当的鼓励措施，让学生意识到在学习的过程中产生问题对于产生创意是有促进作用的。要明确，艺术设计的灵感本身就来自于反复斟酌和改进的过程，只有在学习和创作的过程中充分相信自己的思维，勇于实践和创作，才能够使学生自身掌握更高超的室内设计技能，以便于在未来工作中发挥自身的价值。

其次，高校室内设计专业是一门实用性的课程。在具体室内设计的过程中，一般是为了消费者服务的，因此这门课程也对学生的未来指明了发展的方向。当前社会的发展过程中，人们的物质生活和精神水平都得到了明显的提高，对于居住的环境也不可能将就，在室内设计过程中，会具有更多的个性化要求，而学生本身也要认识到室内设计课程本身所具有的重要性，树立与时俱进的思想，从而能够设计出更优秀的艺术作品。另外，根据室内设计的应用性效果，教师要多多组织学生们积极地参加一些社会实践活动，通过理论知识和实践知识的完美融合，挖掘出学生的潜能，了解学生潜在的艺术天赋和学生的独特性创作思维。对此，要明确室内设计的应用性效果和学生本身的创造性思维本身就存在直接的联系，在学生创作的过程中，必然会融入自身的情感，结合学生多元化的思维，能够使室内设计空间的效果更加独特。

另外，高校室内设计专业具有动态性。这主要是由于社会的发展使室内设计创作体现出了动态性的效果，传统在室内设计的过程中需要遵循的要求本身比较简单，但是当前社会下，人们在室内设计的过程中，要求家具的摆放更具有个性，同时还需要营造一种舒适悠闲的工作氛围，这对于艺术设计提出了更加严格的要求。在教学的过程中，教师本身要具有先进的教学思想观念，同时要善于使用各种各样先进的现代化教学设备，展示给学生一些比较独特的室内设计艺术创作作品，从而能够激发学生的灵感，让学生对当前时代下艺术创作的内容产生更加深刻认知，从整体上来提高学生的创作水平和能力。

二、高校室内设计教学中培养学生创新性思维的重要价值

我国经济水平持续提高，不同行业的发展脚步更加快速，同时会对不同行业的人才提出更严格的要求。在室内设计行业中，设计人员是否具有创新思维是企业所看重的主要内容，因此需要重视创新型人才的培养，但是当前我国室内教学中设计元素缺乏是比较明显的现象，这种问题已经持续了极长的时间，导致我国整体的设计水平和国外的设计无法充分匹配，尤其是一些大型的运动馆和剧院等工程的设计工作，会直接承包给外国的设计公司，导致我国的设计行业在发展的过程中存在极大地限制，创新精神难以体现。即便有一些水平较高、具有灵感的作品，也可能会存在抄袭的现象，导致整体的设计行业发展极度缓慢，因此要结合实际情况和需求，在室内设计专业的教学过程中重视培养学生的创造性思维，体现出以人为本的教学优势，使学生对室内设计产生更独特的认识。

三、高校室内设计教学中学生创造性思维培养方面存在的问题分析

首先，高校室内设计教学中培养学生的创新性思维时课堂氛围不融洽。时代的发展使高校教学面临着更大的挑战，当前教育课堂中需要构建形成新的师生关系，使课堂的气氛更加活跃，为更好地开展教学工作创造良好的条件。但是当前高校室内设计专业的教学过程中，课堂氛围并不是十分良好，导致学生的创造性思维难以顺利体现，传统的课堂上，师生之间存在较大的障碍，学生会根据教师的思路来进行设计创作，不会发挥自己的主动性，这种氛围下创造性思维的培养效果并不理想。

其次，高校室内设计教学受到传统教学思想的限制。传统的应试教育下会更加关注学生的学习成绩，要求学生掌握理论基础知识，因此教师在教学的过程中往往会根据教材的内容来对学生进行知识点的讲解，忽视了学生实践能力的培养，也忽视了学生思维的创造，让学生在未来的学习以及工作中思维固化，难以将所学的理论知识转化为实践工作。在当前教育改革的影响下，素质教育的推广已经更加广泛，但是应试教育思维对于高校室内设计专业的教学工作产生的影响仍然是比较大的。

四、高校室内设计教学中学生创造性思维的培养策略分析

（一）要转变传统落后的教学方式

高校室内设计教学中针对创造性思维的培养，要将教学活动放置在一个更加开放的环境中，传统的灌输式教学方式本身存在极大的不足之处，对于学生的思维发散存在极大地限制。在设计教学的过程中，要求教师能够积极地引导学生，让学生主动参与到学习的过程中，主动获取知识，提高学生的创造性能力。比如说在讲解家居设计内容时，要先要求学生充分利用自己的课外时间，搜集大量优秀的家居设计方案，对方案中所应用的一些家具陈列方式和造型的特点，还有方案的艺术风格进行细致的分析，了解设计师的设计理念，汲取其中的闪光点，通过这些足够的准备活动，让学生对家居设计方面的基础知识产生更深刻的理解，体现出良好的信息搜集效果，使学生的创造灵感得到进一步的激发。在后续的设计过程中，让学生独立地完成设计，促进学生创造性能力的提高。

（二）需要合理地应用室内设计原理对其进行创造

高校室内设计教学过程中创造的室内设计作品不但要遵循行业内的约定，同时也要积极地总结前人的经验，绝对不能墨守成规。因此在室内设计教学过程中，针对室内设计原理的讲授方面，要重视学生的创造性思维。首先使设计的原理体现出科学性，这就要求在室内设计中各种家具的摆放以及陈设还有整体的风格设计，都符合科学性的原则，渗透设计师的情感和信仰，这些内容会和设计者本身的生活阅历存在关联性，要让设计人员发挥自己的想象和创造兴趣进行展现。另外是要使人体工程学以及室内陈设的设计之间产生完美的融合，在室内设计环境的过程中，整体的设计不但要符合人体的生理结构，同时还需要照顾到居住者的感受和体验，尤其是在设计色彩以及室内装饰的造型等方面，要体现出设计师的创造性思维。

（三）调动学生的独特性情感

高校的学生正处在人生的重要发展时期，他们已经逐步形成了自己独特的思想价值观念，但是由于学生的个人成长经历不同，对于一些事物的看法也各不相同，因此在室内设计教学过程中，要重视学生的独特情感体验，帮助学生努力提高设计的室内作品的质量。首先，在室内设计的过程中，由于学生设计的出发点不同，在设计的过程中体现出的思维会存在差异性，一般会将学生的情感和理解渗透到作品中，因此在室内设计的过程中融入设计师的情感，会直接影响到整体的设计质量。这就要求在室内设计教学过程中，通过小组讨论来分析对于一些设计作品的看法，还有在现实生活中是否存在相关设计内容的现象，让设计师对不同地区的居住特色产生了解，在室内设计的过程中展现出设计师对于不同地区风土人情的具体理解，体现出创造性思维的效果。除此之外，还需要充分认识到室内设计的内容以及音乐、美术等艺术之间存在的关联性，在设计的过程中适当融入其他方面的艺术体系，使整个设计结构达到高度的统一以及和谐，帮助室内设计师融入更加丰富和深厚的情感，提高设计作品的艺术效果以及感染力，让更多的人理解自己的作品，并和设计师产生共鸣。

（四）进一步优化高校室内设计课程教学结构

在高校室内设计教学课程中，对于学生创造性思维的培养效果，关键点就在于整个专业的教学体系是否已经完善，以及教学过程中教学的目标和教学的要求是否得到了明确，应用的教学内容是否和学生的实际情况更加匹配，教学方法是否具有针对性。这些都是在教学的过程中，需要教育工作者进行全面考虑的重点元素。因此，实际中组织开展高校室内设计教学工作之前，首先要了解学生的学习能力以及学生的性格特点，制定出更加有效的教学策略和方法，对教学的内容进行合理性设置，让理论以及实践教学的比重得到分配。在课程的准备过程中要结合学生的能力条件，对教学的任务进行明确，规范教学的流程，保障教学的效果，并且可以适当去提出一些简单的问题，让学生对其分析，激发学生的创造力，之后逐渐提高问题的难度，让学生在一层一层地分析和思考过程中形成创造性的思维。在教学时，教师讲解知识点时，要防止使用传统的灌输式教学方法，而是要积极地鼓励学生，让学生对问题加以思考，并提出自己对于问题的不理解之处，进而结合实际情况，帮助学生解决这些问题。也就是说，在高校室内设计教学工作中，要更加关注设计的内容，因此在教学时需要设置实践性教学的体系，为创造性思维的培养奠定良好的基础。

（五）可以适当组织比赛

组织开展高校室内设计教学工作时，比赛的组织和开展能够让学生的创造性思维得到锻炼，这种设计类的比赛相对来说会更加紧张，也更容易刺激学生成长，激发学生的想象力和灵感，还可以让学生通过团队合作的方式，进入到团队合作的环境下，提高实际工作效率，并产生更加丰富的想法，让学生对理论以及实践的掌握认识更加深刻。在组织开展比赛之前，教师要先了解当前室内设计的市场情况，搜集更多和用户需求相匹配的方案，对其进行适当的调整，之后使之形成可以供高校使用的比赛项目。在具体比赛教学过程中，教师要了解学生的能力以及学生的不同特点和性格，对学生进行分组，尽量保证划分成的每一个小组内学员的实力均衡，之后让学生了解比赛的题目和比赛中的要求，并让学生对其进行讨论和分析，之后以小组的方式提供一份设计方案报告，结合这份设计方案去进行具体的设计和组织。与此同时，要让学生了解在设计方案中的创新点，这样就能够更多地激发学生的想法。在比赛完成之后，教师可以让学生们之间相互评分，帮助学生了解自己在实践中存在的不足之处，同时巩固学生的专业知识结构。

五、结语

总而言之，在高校室内设计专业的教学工作中，教师对于某些知识的讲解会和教材存在重要的关联性，但忽视了学生的实践能力以及创造性思维，导致学生对于设计出的室内作品缺乏创新性认知。因此在未来的教学过程中，必须要转变传统落后的教学思想，摒弃传统教学中的一些不足性问题，体现出现代室内设计教学的效果，完善教学评价体系，使学生的创造性思维得到培养，让学生的创造能力得到进一步的体现。