提升小学英语写作能力的新路径

白莎莎

摘要：英语写作教学一直以来都是令很多小學英语教师头疼的问题，而学生们在平时也对写作非常畏惧，导致当前英语写作教学一直都难有很大的进步。对此，本文从"充分利用教材内容"、"词组句篇，循序渐进"、"借助生活情境，激发写作兴趣"三个基本点出发，对如何强化当前的小学英语写作教学工作提出了一些对策，，以对其他英语教学工作者提供一些借鉴和参考。

关键词：教学工作;小学英语;写作能力;路径分析

英语学科核心素养理念的提出，使更多的小学英语教师意识到了写作教学的重要性和必要性，如何进一步提升自身教学业务水平，把更加多元化的教学方式方法融入教学课堂，充分激发学生对英语写作的学习兴趣，不断提高学生的英语写作水平和总体教学效果，是新时代小学英语教学工作中值得探索的重要课题。

一、充分利用教材内容

学生想要写好英语作文，应该合理利用好教材内容，将课文中的单词句子用在写作中，通过写作可以将知识深深刻在脑海里。学生在学完课文之后可能并没有将文章完全掌握，还有一些不理解意思的新词，一些句子翻译有错误等，通过将课文中的单词用在写作中能够让学生掌握课文中的单词并理解单词用法，将课文中的结构和形式应用在写作之中，能够让学生掌握语法、句子结构，从而能够取得事半功倍的效果。因此，教师在课堂之中可以让学生把一些经典课文、句子当堂背诵下来，这样可以提高学生的写作能力。另外，在学生学习完课文内容之后，能够对通篇课文有一定程度的了解，教师可以融入写作教学，让学生对课文进行背诵，达到可以复述的程度，这样学生可以掌握课文的句式，即使学生没有阅读大量的课外书籍，将所学到的内容都熟练掌握，在此基础上再加上一些新颖的内容，也能写好小学英语作文。

例如，在学习"Chinese New Year"一课时，我就将阅读教学与写作教学有机结合起来，以带领学生更好地学习写作。在本课的开头，编者以电子邮件的方式介绍了"Chinese New Year"，是学生学习英文电子邮件书写格式和节日介绍的良好范文。于是，在教学中，我以此短文为例，让学生阅读课文，并概括每段的段落大意。其次，我通过创设情境的方式引导学生学习了"fireworks，a lion dance，red packets"等词汇，并围绕此短文详细讲解了该类作文的写作结构和方法。接着，我又以游戏的形式带领学生复习和巩固学到的重点知识，并补充、延伸了更多春节标志物的单词，让学生了解了更多春节的传统美食和传统活动。最后，我给学生布置了"New Year’s in my hometown"这一主题，让学生通过采访家长、翻阅图书等方式去了解家乡的春节特色，促使学生既掌握了新课知识点，又通过写作实践掌握了具体的写作方法，提升了自身的写作能力。

二、词组句篇，循序渐进

在针对小学低年级学生开展写作教学的过程中，教师切忌急于求成，应该遵循教学内容体系和学生认知发展规律，按照由单词到词组、到句子再到篇章的顺序，本着循序渐进的原则，逐渐唤醒学生写作意识，培养学生写作能力。例如，在学习"Colours"的时候，考虑到学生刚刚接触英语写作的实际，在知识上、能力上乃至心理上都没有做好准备，教师可以采取词、组、句、篇的顺序，让学生逐渐熟悉英语写作，适应英语写作。

例如，在学black这个单词的时候，教师可以要求学生利用black组成词组。于是，学生组成了a black cat、a black pen、a black hat等词组。然后，教师引导学生利用组成的词组及本单元所学的It’s a...句式，组成完整的句子。于是，学生说出了"It's a black cat.It's a black pen.It's a black hat"等句子。学生学完black、blue、brown、white等表示颜色的单词之后，教师要求学生根据教师出示的图片写出相应的句子。于是，学生写出了"It's a blue cup.It's a brown car.It's a white horse."等句子。最后，教师要求学生结合刚才的学习经验，利用本单元所学的"What colour is this？It's a..."句式编创对话。这样一来，学生经历了词、组、句、篇的写作过程，循序渐进地掌握英语写作方法，锻炼了英语写作能力。

三、借助生活情境，激发写作兴趣

生活写作情境的构建能够在很大程度上激发学生的写作兴趣，而且这样一来学生也对自己熟悉的内容有着更多的话可写，从而可以大大提升学生们的作文质量。很多学生觉得写作难就是因为自己的词汇量少，再加上对写作主题的陌生，其无话可说，无情可表，进而只靠堆砌单词完成的作文读起来也必然不佳。这时教师就需要指引学生结合具体的生活情境去写，这样一来学生有着充足的生活经验，从而写出来的作文也就更加饱满。

例如，在学习"My parents."这一单元的写作时，可以首先带领学生去认真学习和记忆家人相关的英文单词，比如parents，father，mother等，帮助学生积累写作的词汇量;然后教师可以引导学生想一想自己父母的外貌是什么样的，有哪些特点等等，或者教师可以让学生想一想父母对自己有哪些爱的瞬间，进而借助生活化的情境有效的激发学生的写作兴趣。

综上所述，在小学阶段让学生用英语去写作实属不易，小学英语写作要掌握正确的方法，如果方法不对，就不能有效体现出学生的写作水平，教师应该有计划地进行写作训练，循序渐进的提高学生的写作水平，从而营造高效的英语写作课堂。

参考文献：

[1] 范红艳.浅谈初中英语写作能力的培养策略[J].考试周刊，2020，（74）：89-90.

[2] 徐俐姿.浅谈小学英语课外阅读能力培养的策略[J].新东方英语，2018，（11）：133.