“双减”背景下提高小学语文课堂教学有效性探究

练建华

摘要：实施“双减”政策的目的是为了让学生减少承担过于繁重的作业，根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》有关规定，小学低年级教师不能布置书面作业，且三至五年级完成作业时间不能超过一个小时。本文通过讨论预习、教学、作业三个方面，提出“双减”背景下提升课堂教学的有效策略。

关键词：“双减”背景;小学语文;课堂教学;有效性;探究

今年7月份，由中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确指出，若想从根本上减轻学生负担主要是有效提升教学水平，在课堂上充分利用好教学时间，将学校视为教育的主要阵地。严格落实“双减”政策的前提就是提升课堂教学效率。为了符合教学改革标准，减轻学生繁重的作业负担，学校要把目光聚焦到课程的深度整合上。以小学语文学科为例，要将语文学科内容进行调整。

一、预习讲究任务驱动，激发兴趣

在低年级语文预习过程中，通常都是较为单一的形式，只是学习字词和朗诵课文，这种枯燥的预习模式无法激发学生的学习主动性和积极性。教师应结合该学习单元的语文要素，根据教学规划，与学生生活相靠近，制定预习方案。由于每名学生的能力都存在一定差异性，因此预习任务要分等级进行布置，学生可以按照自身实际情况，自行选取任务，做好新课程的预习。

以部编版二年级下课文《我是一只小虫子》和《中国美食》为例。教师需要将《我是一只小虫子》一文中的预习任务分成三个等级， “小虫子幼儿园”的任务是让学生对课文有一个整体认知;“小虫子小学”的任务是当学生对课文有一定认知后，具体分析“当一只小虫子好不好”;“小虫子大学”的任务是当学生对以上任务顺利完成后，经过课外延伸阅读，学习拟人的描写手法，充分发挥想象力，培养学生的写作能力。这种预习方式不仅在语言上能够吸引学生的注意力，在形式上可以唤发出他们的学习热情。

让学生预习《中国美食》识字课时教师也可以划分为三个级别，比如“卖菜员”能分辨出文中的食材，“厨师”要比“卖菜员”掌握更多的烹饪美食的方法，而“美食家”不但要对食材以及烹饪方法深入了解，还要明确采用哪种烹饪方法适合做出哪道美食，学生想要了解烹饪方法时，可以翻阅字典或者查阅工具书，还可以通过生活经验去了解。这种预习任务最受学生追捧，他们会通过努力争先恐后地让自己变成一个“美食家”，从而让教师在课堂教学中事半功倍。

二、课堂教学中注重游戏串联，玩中有学

新时代背景下，教育正在不断革新，以学生的成长规律和天性为主，让学生体会到学习过程中的乐趣。让学习充满娱乐性能够激发学生的主动性，在课堂上学生作为主体，积极地对知识进行创新。教师应为学生创建教学情境，以游戏的方式开展教学，加强学生的体验感，培养思维能力，从而提升语文综合素养，让知识与兴趣共生。

以部编版二年级下语文《中国美食》一文为例，在课堂上教师将认菜、放菜、送菜、做菜、写菜单几个环节串联起来，组织学生做游戏。看起来学生是在娱乐，其实每个环节都对应着课程教学目标，让学生更好地掌握学习知识。学校一直在倡导教学效率，想让学生积极投入到学习中，通过做游戏或开展活动的方式进行教学，却很少考虑效果如何。因此，教师组织活动教学不能仅停留在形式上，而更应该侧重于教学效果。

让学生参与到游戏中，不仅是为了唤发学生的主观能动性，主要目的是提高学生自身能力，并有一定收获，将教学任务真真切切地落实到每个学生身上，让学生在娱乐性学习中提升自己。

三、作业设计中不断创新， 拓展思维

一般情况下，语文作业都是通过读、抄、背来完成，因此會导致学生对作业产生厌烦心理，影响和老师的沟通。教师应了解学生的心理，以兴趣作为教学出发点，使作业内容充满趣味性，让学生从厌烦做作业的状态中走出来，充满学习热情。同时，教师要让作业内容具有创新性、开放性和趣味性，以开发学生的思维为主要目的，促进学生成长。

例如，在讲解部编版二年级下《中国美食》一文后教师可以这样布置作业：让学生以小组为单位，为餐桌增添几道中国美食，合作完成任务。为了做出菜肴，学生们会先去餐厅了解一些菜品，再一起研究烹饪方式。这种作业任务很快就能调动起学生的积极性，但是想要很好地完成作业， 学生要事先对了解到的菜品进行分类，在此过程中就要利用到所学知识。究其根本，作业内容并没有改变，只是转换了作业形式，就转移了学生的关注点，让他们认为自己并不是在做作业，而是在做一件很有趣的事。

不管是哪种类型的作业，都需要学生的反馈和评价，教师可以通过展示作业的方式，对于仔细完成作业的学生给予嘉奖，还可以让班级学生参观同学的优秀作业去反思自身的不足并做出改正。比如，部编版二年级下语文口语交际《长大以后做什么》教师可以这样布置作业：请学生给《二十年后的我》新闻发布会制作一张海报。首先让学生们说出长大后想成为什么样的人，并准备好被记者采访。完成作业任务后，学生可以通过PPT在课堂上进行展示并打印出来粘贴在班级内的学习板报上，让同学们看见自己的“劳动成果” ，从而加强了学习的动力。

四、结束语

综上所述，本文从课前预习、课堂学习、课后作业三个环节出发，制定出一些切实可行的教学方案，以此来提升语文教学质量，让学生对语文学习充满热情。语文教师要重视双减政策，减轻学生繁重的作业负担，并认清在教学过程中存在的不足之处，加以完善和改进，才能有效提升教学效率。

实施双减政策后，教师要投入更多的精力，细致研究关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担的意见，有效提高教学效率。

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