新时代家校协作长效机制的实践研究

冷红

摘要：2017年9月国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》，中明确提出要加强学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合，这也为家校协作长效机制的构建提供了政策支持。家庭教育与学校教育为学生提供了各种教育资源，互相取长补短，能够提升教育的综合效能。在新时期，如何构建家校协作长效机制，本文从构建原则、内容与途径三方面展开了以下研究。

关键词：家校协作;教育合力;学生成长

家校合作旨在提升教育效果与教育质量、促进学生的可持续成长，由家庭和学校合作的教育形式。家校合作是教育发展的必然趋势，也是实施素质教育的有效举措，更是提升家长和教师教育水平的关键。

一、原则：秉持基本原则，合作共赢

家校协作长效机制的构建必须要秉持以下几项基本原则：第一，尊重学生的成长发展规律、认知规律;第二，坚持权利、义务、责任相统一的原则。学校与家庭是平等合作的伙伴关系，而不是领导与被领导的的关系;第三，坚持互相尊重的原则。由于学校教育与家庭教育的站位不同、传统不同，二者之间必须互相尊重、互相理解;第四，尊重各自的独立性与自主性。尊重理解双方的主要工作内容;第五，平等合作。学校和家庭不得替换双方的法定职责，特别是教师要尊重家长们的意愿，不能变相强迫或者委婉地让家长为老师，为学校完成其他工作和责任;第六，尊重学生权利的原则。不管是老师还是家长都必须要充分尊重学生的权利，帮助、鼓励、激发学生学习与成长的自主性。在一些必不可少的关键时期，家长可以帮忙，但不能代替;第七，坚持互惠共赢的原则。教师与家长都应在家校共育的过程中突破自我，获得成长与发展。最终结果是互惠互利的双赢，而不是单向胜利的结果。以上是新时代家校协作长效机制的构建原則。

二、内容：立足教育阵地，各司其职

首先，家庭教育倾向于学生习惯、品格的养成。家长是家庭教育的主角又是孩子成长发展的第一任老师。在家校协作作用下，教师的外源性辅助并不是要让家长变成另一种形式的教师，而是促使家长变得更优秀、更合格，提高他们家庭教育的胜任能力，让他们学会如何做好父母，如何积极配合学校工作，做好教育的引导和指导工作。父母的评价、鼓励、言传身教、家风、父母关系、督促孩子按时完成作业等，这都是家庭教育的重要责任和义务。但在这里需要明确的是，在当前双减政策背景下，部分学校会设计作业并要求学生与家长一起完成，其目的在于密切学生与父母之间的感情交流，促进学生与家长的共同成长。此外，学校还会通过家长会、家访、网络平台构建等各种方式帮助引导家长，共同致力于家庭教育的优化。

其次，学校教育倾向于学生知识与关键能力的养成。教师是学校教育的主要责任人，主要是开展系统的教学工作。教育教学有一定的职业性、阶梯性、专业性与计划性。换言之，不管家长耗费多大心力也很难代替教师在学生成长发展过程中的重要作用。在自身责任范围之内，家长也需要参与到学校教育中来。另外，针对初中生这一特殊群体，他们正处于青春期易怒、暴躁、逆反心理较强的阶段，不管是学校教育还是家庭教育，都必须站在初中生成长发展中呈现的普遍特性基础上，尊重、理解和包容他们，使其在良好的师生关系和家庭关系中健康成长。家校协作在内容上虽有各自的独立性，但双方内容也有渗透的地方，这就要求学校教师和家长要明确家校协作的基本原则，并在尊重原则的基础上合作。

三、途径：形成集合优势，共育共生

学校教育与家庭教育的优势互补是家校协作长效发展的关键所在。二者形成集合优势，进而更好地影响学生，达成家校协作长效机制的构建目标。

其一，建立多级家长委员会。在每个班级中建立班级家长委员会，这是连接家庭教育与学校教育的有效纽带。其二，组建家长学校，让培训活动常态化。让那些有条件的中学建立家长学校，并对家长进行培训，处理与家长沟通的相关内容。其三，由学校牵头开展组织相关活动。如节假日活动、毕业典礼、开学典礼、学习活动、实践活动、社团活动等，并将活动方案发给家长征求意见，请求他们补充完善，增加家长对学校工作的理解，调动他们对学生成长发展过程参与的积极性。这些活动看似没有直接的教育意义，但在这种家校良好合作的状态下，潜移默化地形成了一种良性的教育生态，既有助于推动家校协作长效发展，又有利于学生的成长。其四，建立家校协作相关制度。目的在于规范教师、家长各自的权责边界。在开学第一天，学校首先应让家长明确其自身职责，能做什么、该做什么。例如，“家校合同”是流行于英国苏格兰地区中学的一种家校合作形式，合同中明确了学校的办学理念、家长的权责，还涉及学习、活动、午餐等内容，家长签字即接受。这是保障双方责任、权利的可行举措。我们也可以将这样的制度借鉴过来，为我所用。通过以上途径推动家校协作，给家校合作营造良好的环境、提供支持，形成教育合力，共同促进学生的成长发展。

新时代、新形式、新内容，通过家校协作长效机制的构建，让学校与家庭心往一处想，劲往一处使，提升双方教育的水平和质量，共育共生，形成教育正能量，更好地影响学生。未来社会所需要的人才需要家庭教育形成的良好品格，又需要学校教育形成的系统知识，作为教师，我们必须要整合双方的教育优势，形成更强的教育合力，共同面对未来的教育任务。

参考文献：

[1]陈振龙.家校合作共育机制的实践探索[J].中国校外教育（基教版），2015， 000（009）：73-73.

[2]景军.家校密切协作 形成教育合力 助推学生发展——中小学家校合作教育的有效策略[C]//中学教育科研2017年7-8期（总第218-219期）.2017.