初中物理教学中如何对学生进行心理健康教育研究

张鸣鸣

摘要：心理健康逐渐成为当下社会关注的热点，学校里会定期向学生进行心理检测，以确保学生以一个健康的心理状态进行知识的学习，因为随着社会的发展，学生的心里状况其实远远不足以前，很多学生在学校以及家长的双重压力之下会出现一些抑郁的情况，而且这种情况愈演愈烈，最终产生一些我们无法接受的结果。因此在教学环节中，教师应当重视到心理健康的教育是智育的基础，不断进行相关心理健康知识的渗透，本篇文章就初中物理教学中如何对学生进行心理健康教育展开探讨。

关键词：初中物理教学;学生;心理健康教育

引言：

课堂教学是教学工作开展的主阵地，同样也是实施素质教育的主要场所，因此，教学中肩负着渗透心理健康教育的重任。无论是哪科教师都应当担负起引导培育学生健康心理状况的重任，让学生在潜移默化中受到教育的熏陶，拉近师生之间的距离，推动教师工作的顺利开展。物理课程的教学有其独特的价值，并且对于在课堂中进行心理健康教育有很好的可操作性，将二者进行有机的结合，不仅能够激发学生的学习潜能，还能够拓宽学生心理健康教育的实践领域，促进物理教学与心理健康教育二者的协同发展，真正体现以人为本的教育教学，提升教学的质量，推动教学效率的提升。

1 初中物理教学中对学生进行心理健康教育的现状

首先在物理教学环节中，部分物理教师并未明确认知到物理教学这能够对于学生心理健康教育的重要性，因而在实际的教学中出现了一定程度上的忽视。而且其实很多物理教师也未能及时关注到学生在实际的学习中出现的部分问题，导致他们并未及时关注到学生的现状状況如何，不能对此进行针对性的解决。除此之外，物理课程是一个偏理科类的课程，很多教师对于其能够对学生进行心理健康教育这一作用不以为意。

加之在初中的物理教学环节中，教师出于对课程任务的完成度来看，很少在课堂上对学生进行心理健康教育。物理知识的学习是一个有趣的过程，但是同时难度也是较大的，因此这也就会出现很多学生在实际的学习环节中不能够很好地掌握物理知识的学习技巧，部分学生认为自身与教师之间的差距过大，也很少与教师展开沟通与交流，这类问题的出现都会或多或少的使学生产生一些心理上的困惑，又不能及时的得到排解，进而出现很多心理不健康的案例。在物理知识的教学中教师并未意识到心理健康教育对于学生发展的关键意义，有一定的忽视，导致无论是在课下还是课上心理健康的教育都无法及时有效的开展。

2 初中物理教学中如何对学生进行心理健康教育研究

2.1营造轻松愉快的学习氛围

在初中物理教学环节中对学生进行心理健康教育一大关键点在于营造轻松愉快的学习氛围，在这个愉悦的氛围中拉近师生之间以及生生之间的距离。回顾初中，很多学生都认为老师与他们有一定的距离，有问题也不会去主动的询问教师，进而会导致自身的心理出现更多的问题。针对此，教师可以积极鼓励学生向自身寻求帮助，对于课堂上表现出色的学生予以积极的鼓励，让学生感受到教师与他们是朋友的关系而非上下层的关系。物理知识的学习本身就是一个需要讨论的阶段，师生之间与生生之间的讨论往往能够更好的帮助学生加深对于物理知识的你印象，因此良好的学习氛围的构建能够有效地帮助学生提升自己在课堂上的表现，提高物理学习的效率等。

2.2将物理知识渗透到心理健康教育中

如何更好的在初中物理知识的讲解学习中渗透心理健康教育呢？一大关键之处就是以知识为基础，辅之以相关的拓展，就比如说在压力这一节课的学习中，教师先向学生讲解，压力的物理含义是什么？即垂直作用在物体表面上的力，一般来讲对于一个物体压在另外一个物体之上所产生的力我们就叫其压力。以此为基础，进行生活中压力的拓展——我们生活中对于我们个人而言，是不是经常也会有一种莫名的力压在我们身上，使我们有一定程度上的变形，那么我们应该怎样做才能缓解这些使我们变形压力呢？在此之后教师可以向学生讲解一些缓解压力的方式——爬山大声呐喊出来发泄、到解压馆去放松、向教师讲解自己最近的一些事情等，缓解压力的形式多种多样，学生应当找到适合自己的解压方式，不断进行自我压力的释放等。

2.3利用物理知识的历史来进行心理健康教育

物理的发展有一定的历史，以物理历史为由，向学生进行心理健康的教育，是符合学生的成长要的，对于相关物理历史而言，出现一代又一代的伟人，他们坚毅的品质也能够激励一代又一代的莘莘学子勇往直前。就像布鲁诺宁愿被火烧死也不放弃对真理的坚持;居里夫人明知放射性元素的危害却依旧做实验，发现了新元素，为世界的发展提供了更加全面的资料。他们的奉献精神值得我们学习，在探索新知的过程中总是充满挑战的，我们需要做的是面对挑战而非逃避挑战，要有坚持不懈的高贵品质与顽强的意志力方才能够达到知识的顶峰。学生也需要不断提升自身的心理承受能力等，为日后的发展打下坚实的基础。

3.结束语

在物理知识的学习中向学生渗透相关的心理健康教育，真正做到润物细无声，在潜移默化中感受到学生的成长与变化，在激发学生对于物理知识的兴趣同时，能够培养他们形成坚毅的品质，推动他们在初中的海洋里尽情实现自我的发展。

参考文献：

[1]陈新航.试论心理健康教育在初中物理教学中的渗透.中学生数理化（教与学），2019（11）

[2]刘玉铭.探究心理健康教育在初中物理教学中的应用策略.试题与研究，2019（28）

[3]杜彩元.心理健康教育在初中物理教学中的应用.科普童话，2019（35）

[4]尹茂伟.心理健康教育在初中物理教学中的渗透策略探究.考试与评价，2019（04）