新课标下小学音乐教育与美育教育的有效结合

摘要：随着教育体系的改革，我国的小学课程教学工作也在不断改革和完善，可以说传统的课堂教学模式和方法逐渐被推翻，取而代之的是新模式、新方法的教学工作。新课标背景下，各科目要相互融合，以培养学生的各项能力为目标，如审美能力、专业能力，帮助学生将知识融会贯通，继而提升学生自身的核心竞争力，为学生日后的工作和学习、生活打下坚实的基础。故本文对新课标下小学音乐教育与美育教育的有机结合进行探究，提出几点改进措施，以为我国教育行业的发展贡献绵薄之力。

关键词：新课标;音乐教育;美育教育;结合

中图分类号：A 文献标识码：A

如今经济发展迅速，各行业的竞争也愈发激烈，随之而来的就是新课程教学工作的改革。新课程教学工作的改革，更多的是以学生未来的就业方向为目标，以提升学生的综合能力为导向而开展的。在这种趋势下，小学音乐课堂教学工作也出现了翻天覆地的变化。小学音乐教学工作，不仅是对学生音乐审美的启蒙，更是为培养和陶冶学生的音乐情操，所以做好小学音乐教学工作格外重要[1]。传统教育模式对于音乐教学工作并不重视，而新课标背景下，小学音乐教育工作更多的要与美育教育相结合，真正培养学生认识美、了解美、感受美、以及创造美的能力。

一、认识音乐美

著名音乐家冼星海曾说过“音乐是人生最大的快乐;音乐，是生活中的一股清流;音乐，是陶冶性情的熔炉”，所以，音乐无论是对我们的生活、对我们的学习，乃至对我们的工作都有着十分重要的意义。音乐能够带给我们欣赏一切的眼光，能够带给我们发现一切美好事物的嗅觉，当然也能够带给我们接受一切好的或是不好的事物的勇气[2]。所以小学教育工作者，更应该重视小学音乐教学工作，将美育教育的理念融入到小学音乐教学工作中。而真正想要实现音乐教育与美育教育的结合，首先要让小学生们认识音乐世界的美，发现音乐的魅力，才能够更好的了解美、感受美，继而创造美

我们都知道，一切美好的事物未必都拥有华丽的外表，但却一定拥有能够令人沉思的内涵，当然音乐也不例外。在小学音乐学科的课堂中，教师要带领学生认识音乐中的美，追寻这种最原始、最普遍、却又最能引导人情绪的美。例如，教师可以带领学生们去感知身边的声音，如花鸟鱼虫的声音、飞禽走兽的声音，人们交谈的声音，就连汽车引擎发动的声音、潺潺溪水流动的声音都可以用在学生们对于音乐的认识中。让学生们去聆听身边的一切，试着与一切能够发出声音的主体共鸣，感受其要表达的情绪，这就是带领学生认识音乐美的初端。这种带领学生们认识音乐，教会学生自己认识音乐美的教学方法，正是将美育教育理念与音乐教学工作相融合的最佳体现。

二、了解音乐美

只认识音乐，是远远不够的，唯有了解音乐才能热爱音乐。从某一个角度来看，了解音乐美就是在了解自我的过程，而将美育教育与音乐教育相结合，能够很好的培养小学生们对于音乐的了解，从而了解音乐中的美，自然也就能够很好的培养学生们了解自我的能力。这种对于自我的了解，能够很好的帮助学生们树立自信心。因而，将美育教育融合到小学音乐教育工作中，还需要带领学生们了解音乐美。对此，小学音乐教育工作者，需要带领学生们了解音乐，如在开始学习歌曲前，先从音乐的诞生、歌曲的背景、唱作者想要表达的情感等几个方面入手，让学生们认识音乐，继而了解音乐美，真正培养学生对于音乐的感受能力，有效实现音乐教育与美育教育的有机结合。

三、感受音乐美

对于小学音乐教育工作来说，仅仅带领学生们认识和了解音乐的美，是远远不够的，想要真正实现美育教育的目的，教师还需要带领学生们感受音乐的美。当然，这种对于音乐的感受，是以聆听为基础的[3]。聆听，是感受音乐的主要形式，所以小学音乐教育工作者要教会学生们如何聆听音乐，继而通过聆听到的内容，感受音乐的真谛。

传统小学音乐教学模式，多是由教师弹唱，学生跟唱的方式展开的，而美育教育模式下的音乐教学工作，则更多的需要教师锻炼学生自我聆听的能力。例如，在学习音乐之前，教师可以利用多媒体播放音乐，让学生们闭上眼睛用耳朵聆听，继而让学生们将听到的音乐吟唱出来，这样既锻炼了学生的识音、辨音能力，又能够教授学生一些歌唱的技巧。随后，在讲解音乐的过程中，教师可以结合音乐的创作背景、唱作者的情感等，为学生分片段讲解音乐。如播放唱作者情绪激昂时的演唱，可以要求学生闭上眼睛，用耳朵聆听，再将自己聆听到的作者想要表达的情感用文字叙述出来。这样一来，便能够很好的培养学生感受音乐美的能力，也能够很好的培养学生的共情能力。

四、创造音乐美

美育教育的目的，更多的还在于创造，即让学生们通过美育教育与音乐教育相结合的学习方式，更多的实现音乐的创造。从这一层面来说，将美育教育融入到小学教育工作中，不仅是为培养学生们认识美、了解美、感受美的能力，更是为了培养学生们的一种技能，而这种技能则更多的体现在音乐创造这个层面。

小学阶段的学生年龄偏小，受到外界或是社会环境压力的机会较少，其都拥有一个童真的心，也正是这样童真的赤子之心，方能从另一个角度看待音樂，创造出令成年人都为之一振的音乐[4]。所以，小学音乐教师一定要综合运用美育教育的理念开展音乐教学工作。例如，教师可以给定主题，“利用动物的声音制作1分钟的音乐”，并且要求学生们在课堂上展示自己制作的音乐。这种实践的教学方式，能够很好的激发学生们对于音乐学科的学习兴趣，一定程度上还能够培养学生们的创造能力，真正让学生们体会音乐的内涵。

五、结语

总而言之，美育教育作为新课标背景下全新的教育理念，不仅能够改变以往传统的教学模式，还能够很好的激发学生们的学习兴趣，帮助教师有效完成教学工作。而将小学音乐教育工作与美育教育理念相结合，更是能够让学生们真正认识音乐美、了解音乐美、感受音乐美，继而创造音乐美。

参考文献

[1]杨荣华.求真·求善·求美·求效——小学音乐教学如何构建有效课堂[J].黄河之声，2019，No.541（16）：138-138.

[2]达拉机，杨梅.浅论小学音乐教育兴趣的激发与培养有效措施[J].山海经：教育前沿，2019（08）190-190.

[3]邓奇玮.小学音乐教学中实施美育教育的策略[J].幸福生活指南，2019，（018）：91-91.

[4]江亦海.以美育德，以德育人——探析小学音乐课的美育与德育的融合渗透[J].青春岁月，2019，（029）：298-298.

作者简介：冯春雁（1979.01—），性别：女，民族：汉，籍贯：河南温县，职称：中级，学历：本科，研究方向：音乐教育