基于生态心理视角的初中德育工作开展途径探索

赵莉莉

摘要：生态文明一直以来是人类文明的一切基础，从初中阶段的教育发展来看，基于生态心理视角来思考德育工作的开展，并将生态学研究成果引入到学校德育工作，已经成为目前初中德育工作改革的重要发展方向。目前初中阶段的德育工作依旧存在着诸多问题，如缺乏针对性、形式僵化、忽视情感意志培养等现象，严重影响了德育工作的开展效果。对此，文章中基于生态心理视角对初中德育工作的开展途径进行了探究，旨在推进初中德育工作改革。

关键词：生态心理;初中;德育工作;开展途径

从生态心理学来看，其属于一门新兴的边缘交叉学科，采用生态学观点研究个体行为原因，提倡人类行为是由个体内在因素与外在环境相互作用的结果，其生态观可以为现阶段的教育工作提供新的研究视角。在初中阶段的德育工作中引入生态心理学理念作为工作指导思想，则需要教师坚持“以人为本”的教育原则，从人与自然和谐共处的生态观出发，在生态意识、思想觉悟、行为习惯方面组织具体的德育教育活动，以此来增强初中德育工作的开展效果。

一、构建生态德育工作体系

从初中阶段德育工作目标实现的角度莱卡，其既需要德育内容体系作为支撑，同时也需要德育管理制度作为保障。因此，在初中德育工作中渗透生态理念，则需要构建完整的德育工作机制及体系作为支撑，保障生态德育的质量和效果。

首先，完善生态德育内容体系。目前，我国社会情况复杂多变，尤其是网络的发展使得多元化的观念及思想冲击着初中生的思想观念，现阶段很多的学生存在漠视生命、功利主义、个人主义、过分开放等思想倾向，这就在一定程度上增加了初中德育工作开展的难度。因此，现阶段的初中生态德育工作若想获得理想的效果，则需要结合社会可持续发展的要求，将环境教育、生态责任意识教育等内容纳入到初中德育教育内容中，以此来丰富初中德育教育内容，完善生态德育教育内容体系。通过这种贴近社会生活的教育内容，既符合初中生的认识发展水平，还能够增强德育教育内容的实用性、现实性。

其次，完善生态德育管理机制。在初中阶段的德育工作开展过程中，必须通过制度建设来为生态德育的实施提供保障，增强生态德育教育的效果。因此，初中学校需要建立完善的生态德育管理机制，通过构建公平、高效、符合学生全面发展需求的生态德育机制，发挥生态德育的导向功能、诊断功能、强化功能来对初中生进行针对性的教育，开辟全新的德育工作路径。在生态德育管理机制下，能够借助符合德育工作需要、突出学生主体地位及个性化发展的生态德育评价机制，则可以引导和激励初中生，帮助初中生形成正确的思想价值观念，以此来增强生态德育的实效性。

二、采取人性化的管理方法

从初中阶段德育工作开展的角度来看，德育管理工作的对象是初中生，指向的是初中生的可持续发展，所以这就需要初中的德育工作充满温度，采用人性化的管理方式来唤醒、激活、鼓舞初中生。从初中生的身心发展情况来看，德育工作只有在尊重学生主体性和生命独特性、多样性的基础上才能够深入学生心灵来唤醒学生的道德意识，所以这就需要教师重视生态德育的落实，采用人性化的管理方法来实现此目的。

因此，初中阶段在进行德育常规管理工作中，则需要从积极肯定的角度出发，采取鼓励、引导等人性化管理手段来对学生的自我生长进行引领，全面发挥出学生的主观能动性，促使学生更好地适应现今社会的发展。另外，从生态心理视角来思考初中阶段的德育管理工作，对于人性化管理措施的实施，还需要从校园的硬件设施、管理方式、活动设计等方面来关注学生的内心感受，带给学生心灵上的启迪，促使学生在人性化管理模式下形成良好的道德行为习惯，能够自觉遵守和践行德育。此外，基于生态心理视角来开展德育工作，还需要教师采用科学的生态德育评价方式，从知、情、意、行这四个角度对学生生态德育效果进行评价，从而激活学生的内在动力，促使学生在学习和生活之中并能够形成积极的生态情感，自主的践行积极的生态行为。

三、组织多样化的德育活动

从现阶段初中德育工作改革来看，生态德育实施的途径和方法有很多，所以初中学校需要组织多样化的德育活动，促使学生在活动中自主接受德育教育，实现自身的成长与发展。

首先，关注心理，开展特色培训活动。从初中阶段德育管理工作开展的角度来看，既需要遵循“以人为本”的理念，还需要教师尊重学生的身心发展规律，帮助学生形成良好的行为习惯。因此，初中学校可以在开学之初组织以“规范个人行为，争做文明人”为主题的德育教育活动。在具体活动的过程中，教师需要针对学生的心理、行为等方面存在的共性问题进行指导，同时班主任可以组织行为规范教育、团结合作教育、心理健康教育等特色班级活动，帮助学生形成健康的心理。

其次，关爱生命，强化校园文化建设。在初中阶段德育工作开展的过程中，對于生态德育的实施可以通过校园文化建设的方式来实现。初中学校可以通过设计校园文化墙、校园绿化带等方式来渗透生态德育思想，营造良好的校园文化氛围，还可以通过学校的宣传栏、电子屏幕等途径来向学生传递各种健康的文化信息，帮助学生形成积极健康的心理和生命意识。

结束语

总而言之，生态道德的产生则是对当前威胁人类生存发展的自然环境问题所产生的的一种回应。生态问题的根源在于人们价值理念以及行为方式的失范，由此产生了生态德育，其提倡约束自身行为来实现人与自然的和谐发展。现代化教育体系中涵盖了生态德育，同时这也是初中德育工作改革的新方向。学校作为实施生态德育的主阵地，这就需要教师深化对德育工作的研究和探索，从理论和实践两个角度来贯彻落实生态德育指导思想，探索出多样化的德育工作开展途径，推动生态德育在道德实践中的发展，全面提升初中德育工作水平。

参考文献：

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