生活化教学在高中历史教学中的应用策略

王慧莲

摘要：当今社会要求学校培养具有自主学习能力、独立思考能力以及创新能力的人才，历史具有借鉴性，高中历史教师可以让学生以史为鉴，分析历史事件发生的原因、背景，思考历史事件背后的含义，从而增强学生的独立思考能力和分析能力，使学生能够用辩证的思维看待问题。除此之外，教师通过将生活化教学的理念引入高中历史课堂，从而使学生可以将课上所学到的历史知识应用到现实生活之中。因此，高中历史教师利用生活化教学的方法，激发了学生的学习兴趣，有效提高了学生的学习效率。

关键词：生活化教学;高中历史;应用策略

伴随着教育改革的日益深入，高中历史教学从一开始仅让学生了解相关知识为主，向提高学生的学习能力、完善学生的知识体系，同时能够让学生自主评判历史事情并对其进行思考与学习转变。这对教师的教学能力以及学生的学习能力提出了比较高的要求，而传统的教育教学模式在这个阶段显然已经无法适用，所以生活化教学理念逐渐进入了教师的视野。因此，本文分析了生活化教学在高中历史教学中的应用策略，以期提升学生的历史素养。

一、生活化教学在高中历史教学中应用的必要性

生活化教学理念从字面上理解就是将生活知识和生活内涵在上课过程中与教学内容相结合，从而帮助学生更加轻松地理解复杂的教学知识。除此之外，更重要一点是在上课过程中尽量使用生活化的语言和方式，减轻学生的心理压力，从而将理论知识生动地传授给学生，达到先理解、后记忆，教学与生活二者相互融合。但是生活化教学并非那么容易做到的，其不仅对教师提出了创新的要求，需要教师打破自己一直以来传统授课的思维模式，还要有丰富的生活阅历以及将知识转变的能力。因此，如何将生活化教学理念贯彻在自己的教学活动中是高中历史教师一直思考的问题。

二、生活化教学在高中历史教学中的应用策略

（一）制定明确的教学目标

要想在高中历史教学中实施生活化的教学理念，首先需要制定一个明确的、生活化的教学目标。制定教学目标时要注意以下几点：第一，教师应该根据当时的教学进度和学生的学习情况制定相应的目标;第二，教师可以根据学生的掌握情况将学生划分成不同的小组，因材施教，向每个小组有针对性地布置学习任务，对于历史知识掌握程度高的学生，可以制定难度较高的学习目标，对于掌握程度低的学生，可以制定相对简单的目标;第三，在高中历史教学中，教师应该以学生为课堂主体;第四，教师应该将历史知识同实际生活相结合，引导学生学习相关知识，并能够学以致用。例如，教师在讲三国方面的历史时，可以以草船借箭为例，通过讲历史小故事的方式，让学生自由代入曹操或诸葛亮，揣摩历史人物当时的想法和心境，引导学生进行独立思考，培养学生的自主学习能力，并且通过讲历史故事的形式进行教学，激发学生的学习兴趣，从而提高了学生的学习效率，有利于培养学生正确的历史观。

（二）创设生活化教学情境

在高中历史教学中，教师应该根据实际情况，创设出一个符合教学进度和学生兴趣的教学情境。创设一个生活化的教学情境，可以让学生对学习历史更加感兴趣，并且有助于学生理解相关的历史知识。例如，历史教师在讲第二次世界大战时，可以先简述大概的教学内容，二战即世界反法西斯战争，此次战争时德国、日本和意大利组成轴心国集团，企图通过侵略其他国家，掠夺其金银财宝等，来增强自身。第二次世界大战的战火烧到了欧洲、亚洲、太平洋和大西洋，涉及了多个国家，造成了惨痛人员的伤亡以及众多的经济损失，是世界历史上规模最大的一次战争，世界的反法西斯力量经过艰难的斗争，最后终于取得了胜利。由于现在已经距离二战过去很长时间了，学生不能很好地感受到当时战争的残酷，所以教师可以给学生观看关于二战的纪录片，让学生经过视觉、听觉的冲击，对当时的法西斯国家犯下的罪恶有更清楚的认识，从而帮助学生学习相关历史知识。

（三）使教学内容生活化，吸引学生学习兴趣

根据生活化教学理念，教师可以将教学内容生活化，激发学生的学习兴趣，同时将复杂难懂的历史知识变得便于理解，有利于提高学生的学习效率。在进行高中历史教学过程中，教师可以摒弃以往传统的教学模式，将学生从枯燥无味的课堂学习中带出去，到博物馆、历史遗迹中去感受、学习历史知识。同时，由于高中历史知识复杂繁多，不利于学生背诵、理解，而且在以往的教学中，教师的教学方法单一，主要为了应对考试，不能让学生从心底热爱历史这门学科，这就导致了学生的学习积极性不高，不能深刻记忆所学过的历史知识。所以教师通过将历史教学内容生活化，能够增加高中历史教学的趣味性，吸引学生的学习兴趣，从而达到提高学生学习成绩的目的。例如，教师可以让学生表演历史话剧，从中深刻地理解历史人物的心境，也加深了記忆，或者让学生寻找与教学内容相关的历史故事，增加教学的趣味性，也可以鼓励学生在假期的时候多出去走走，去历史氛围浓厚的地方旅游。除此之外，在讲古代封建制度和普通百姓生活时，教师也可以让学生观看和历史事件相关的视频，并将其与如今的生活相对比，从而吸引学生的学习兴趣。

三、结语

综上所述，高中历史教师通过生活化教学理念，将历史知识与现实生活联系起来，让学生可以在生活中了解、学习历史知识，改变了以往传统的教学模式，成功地让学生从课堂走出去，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的眼界，有利于学生学习高中历史知识，并且能够将习得的知识学以致用，从而既提高了学生的学习效率，又提高了学生的综合能力。因此，生活化教学理念是一种非常有用的教学理念，高中历史教师应该重视这种教学理念，引导学生将课本知识同实际相结合，从而能够真正地理解所学知识，并且提高学习成绩，进而增强学生的综合素质。

参考文献：

[1]樊磊.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].才智，2020（5）：19.

[2]张红霞.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].文理导航，2020（1）：57.

[3]王玉珍.浅析生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].教育科学：引文版，2020（1）：147.