幼儿园小班绘画教学活动中师幼互动的研究

蒙雪华

摘要：绘画教学在幼儿教学中有着至关重要的作用，是构成幼儿童年学习生涯中重要的一部分内容。教师要为幼儿营造一个良好的互动氛围，消除幼儿在绘画活动中出现恐惧和排斥的心理，通过有趣的绘画教学活动，引导幼儿在绘画中自我展示，激发幼儿对绘画的兴趣和热情。

关键词：小班幼儿园;绘画教学活动;师幼互动;方法探析

现阶段家长越来越重视对幼儿绘画方面的教学，同时，也对幼儿绘画活动中师幼互动形式提出了更高的要求，从中体现出师幼互动在幼儿教学活动中的重要性。作为一名幼儿绘画教师而言，要以身作则，不断地丰富绘画活动内容和师幼互动形式，满足家长和幼儿对绘画的需求，最终，优化幼儿绘画活动教学。

一、绘画教学师幼互动的现状

其一，师幼之间缺乏情感沟通，由于教学内容过于固定，绘画内容又相对单一，不能在有效的绘画教学活动中丰富师幼互动形式，也不利于教师发挥出自身的指导和示范作用，从而影响幼儿绘画活动教学质量。其二，大部分教师与幼儿之间的沟通以负向交流为主，甚至出现在活动中不理睬幼儿的现象，这样很难深入地了解幼儿的绘画需求。加强对幼儿绘画技巧和绘画审美能力的培养。其三，教师不够重视对幼儿行为的关注，未能及时地对幼儿在课堂上的状态和行为展开分析，缺乏对幼儿绘画行为的敏感性。其四，现阶段师幼互动形式主要以单方面评价为主，并且整个评价过程，未能为幼儿建立起对绘画的成就感和满足感，嚴重影响到了幼儿的绘画兴趣和爱好。

二、小班幼儿园绘画教学活动中师幼互动的措施

1.创设互动游戏，优化绘画活动形式

对于幼儿来讲，游戏是进行活动的有效方式，利用游戏吸引学生的注意力，丰富幼儿的挥发体验，让幼儿的互动变得更加积极、渴望。首先，教师要将幼儿作为绘画教学活动中幼师互动的主体，根据幼儿平时的喜好，科学的设计游戏环节，通过各种游戏互动形式来激发幼儿们探索心理，并给予幼儿们一定的游戏互动时间，使幼儿们能够创新绘画形式。教师在进行课堂绘画教学活动互动时，可以将日常生活常见的游戏模式与绘画教学相结合，丰富幼儿们对生活现象的联想，幼儿们便能够将日常生活的场景作为绘画的内容，起到一个丰富幼儿绘画内容的作用。例如：根据捉迷藏、老鹰捉小鸡等游戏形式，创设互动场景，激发幼儿的想象，进而进行绘画与创造。另外，教师还可以根据幼儿的思维方式和经验感知能力，开展对绘画内容陈述性的课堂互动，加强幼儿们对自身绘画作品的满足感，从而激发其对绘画的兴趣性。除此之外，教师还可以与幼儿们开展示范与模仿的绘画活动，让幼儿以津津乐道的游戏形式加入到其中，加强与幼儿们情感之间的沟通和交流，用爱心、耐心和细心来启发幼儿们进行绘画创作。教师在转变自身角色的同时，将幼儿作为了课堂互动的主导者，以相互平等的身份开展课堂绘画教学，逐渐地培养幼儿们对绘画的感受性。

2.积极应用合作方法，提升互动质量

师幼互动活动形式有很多种，教师应进行比对和分析，创新幼儿园师幼互动形式，鼓励幼儿们可以独立、自主的进行创作性绘画，激发幼儿的学习兴趣，营造一个轻松、愉快的课堂互动氛围。对此，教师要多给予幼儿更多相互帮助、相互扶持完成任务的机会，让幼儿彼此间进行合作交流，创设合作小组，让组内成员间就进行互动，并各自发挥自身的见解，与教师进行思想碰撞。教师要重视对课堂互动氛围的营造，为幼儿们构建一个良好、温馨和谐的课堂绘画，与幼儿之间多进行沟通和交流，帮助幼儿们解决有关绘画方面的问题。由于幼儿的年龄尚小，缺乏认知能力，如果教师依旧采取传统的方式开展课堂绘画教学，固定、刻板的绘画知识内容，以及严格的教师形象，不仅会影响到幼儿学习绘画的积极性，而且还会使幼儿产生一种戒备心理和恐惧感，从而降低绘画活动教学质量。

3.互动的关键环节在于——互动评价

绘画活动中互动的目的在于让幼儿更好的接触和内化知识，互动过后要对其学习情况进行好的点评。评价可以促进幼儿们的绘画反思，帮助幼儿们解决绘画方面的问题，教师要以幼儿的情感和需求作为教学的出发点，促使幼儿们在思考和反思过程中，不断地提高自身的绘画技巧和审美能力。例如：教师可以组织幼儿开展绘画作品赏析的活动，让每位幼儿向大家介绍自己的绘画思路、绘画内容和色彩搭配的原则，教师和其他幼儿在进行相关的评价，这样不仅利于教师更加准确地了解幼的绘画意图，进行正确的绘画评价，而且还可以使其他幼儿从中吸取绘画经验，起到取长补短的作用。教师要禁止在评价中打击幼儿的自信心和自尊心，以鼓励的言语进行评价，帮助幼儿发现自身绘画的闪光点，从而更好地进行绘画作品的创作。

结束语：

综上所述，幼儿时期是培养儿童审美能力和情感表达能力的关键时期，教师自身要发挥出积极引导的作用，结合相关的课堂绘画活动，对幼儿们开因材施教的教学，以及针对性的指导，不断地提高幼儿们的绘画能力和审美能力，激发其对绘画的想象能力和创造能力。

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