浅谈启蒙教学方式在初中化学教学中的应用策略

李灵霞

摘要：近年来，随着教育改革工作的不断深化，传统教育教学模式的不足之处逐渐暴露出来。基于此，为了进一步推动教育工作的合理发展，广大教育工作者针对传统教育教学工作模式进行了探索与分析，继而合理促进了教学模式的多元化发展。在此过程中，作为重要的教学模式之一，启蒙教学模式主张有效实现对于学生的引导，以便合理发挥学生群体所具有的教学价值，继而全面促进学生自主探究性学习的充分开展。在本文中，笔者从初中化学教学工作的角度入手，针对如何应用启蒙教学方式开展初中化学教学工作进行了分析与阐述，旨在进一步推动初中化学教学工作综合水平的提升与优化。

关键词：初中化学;启蒙教学;教学要点;应用策略;现实意义

在初中阶段，作为重要的教学科目之一，化学教学工作的开展与落实有利于帮助初中生群体有效实现对于化学知识的理解与掌握，对于其化学综合素养的培养具有良好的促进意义。在这一问题上，近年来，随着素质教育理念的推广，广大教育工作者针对我国初中化学教学工作开展现状进行了探索，旨在进一步推动化学教学模式的合理调整，从而帮助学生进一步实现对于化学知识探索积极性的充分培养，继而全面促进化学人才队伍的培养与建设。

一、启蒙教学方式对于初中化学教学工作的意义

（一）有利于促进化学教学模式的多元化发展

对于初中化学教学工作而言，通过积极做好对于启蒙教学方式的有效引入与应用，教育工作者可以进一步促进化学教学模式的多元化发展，对于化学教育教学工作的合理优化与相关教学目标的充分达成具有良好的促进意义与导向价值[1]。与此同时，通过对相关教学方式进行充分应用，有利于为教师开展教学工作提供更多的选择，对于我国化学教学体系的进一步丰富至关重要。

（二）有利于实现初中生化学探索兴趣的激发

总的来看，启蒙教学模式的核心关注点是“人”。基于此，在教学过程中，通过合理做好对于相关内容的充分关注，教育工作者可以更好地与学生作为出发点进行教学环节的科学设计，有利于实现教学环节适用性的全面提升。与此同时，通过结合学生的日常生活进行教学问题的科学设计，教师可以以具体问题作为切入点为学生创设一个良好的知识探索环境，对于初中生群体化学知识学习兴趣的培养与调动具有良好的推动作用。

（三）有利于全面达成初中阶段化学教学目标

从教学工作的角度分析，通过合理做好对于启蒙教学方式的有效践行，教育工作者可以帮助学生更好地实现对于化学知识自主学习意识的培养。与此同时，在相关教学工作的辅助下，教育工作者可以引导学生结合相关内容养成良好的知识探究习惯，继而进一步实现初中阶段化学教学目标的充分达成。

二、应用启蒙教学方式开展初中化学教学工作的相关策略

（一）做好教学问题创设，有效开展师生课堂交流活动

对于初中化学教师而言，为了合理应用启蒙教学方式进行化学教学工作的顺利开展，教育工作者在日常教学过程中应积极做好对教材内容的合理分析，从而有效创设相应的化学教学问题，以便促进师生课堂交流活动的有序落实[2]。例如，在对人教版初中化学教材中《燃料的合理利用与开发》一课进行教学的过程中，通过组织学生对于日常生活中常见的燃料类型进行讨论，教师可以结合不同燃料的特征对学生展开引导，继而帮助学生结合石油、煤炭、天然气等能源进一步实现对于燃料开发利用问题的深入思考，基于此，有利于实现良好师生交流的开展，对于学生化学思维的充分养成具有良好的促进作用。

（二）丰富课堂教学模式，合理促进良好教学氛围构建

在初中化学课堂教学过程中，为了进一步实现对于启蒙教学方式的充分践行，教育工作者应结合自身教学经验与相关教育理论积极做好对于课堂教学模式的合理探究与落实，从而进一步促进课堂教学模式的全面丰富。总的来看，通过教学模式的合理创新与改良，教师可以全面增强课堂教学环节所具有的趣味性，对于良好教学氛围的构建具有积极意义。例如，在对人教版初中化学教材中《爱护水资源》一课进行教学的过程中，通过网络教学资源的合理引入与应用，教师可以对当前水资源污染与浪费现状向学生进行展示。实践表明，通过相关教学工作的顺利落实，教师可以帮助学生更为直观地了解水资源的宝贵以及水资源浪费对于自然环境和人类生存造成的重要影响。基于此，有利于帮助学生进一步实现对于保护水资源意识的形成，为学生知识探索积极性的启蒙与培养提供了强劲的助力。

（三）完善教学评价体系，保障教学方法的针对性调整

相关调查显示，为了进一步实现启蒙教学方式的科学应用，教育工作者在利用该教学方式进行初中化学知识讲授的过程中应积极做好对教学评价体系的合理完善，从而结合学情有效实现对于教学方法的针对性调整[3]。例如，在对人教版初中化学教材中《化学元素与人体健康》一课进行教学的过程中，通过引导学生对于相关习题进行作答，教师可以依据学生对于不同问题给出的答案对于其化学知识的理解效果进行充分评价。实践表明，通过这一环节的开展，有利于促进初中生群体化学知识理解误区的及时纠正，对于初中生化学能力的优化至关重要。

结语：

研究人员表示，在初中化学教学工作中，通过启蒙教学方式的合理应用，化学教师可以引导学生结合教学工作内容与现实生活展开相应的联想，对于学生群体的全面成长具有良好的促进作用。对于化学教师而言，为了合理实现对于这一教学模式的合理践行，其在日常教学工作中应积极结合学生群体的实际情况做好对于教学环节的合理设计，以便全面激发学生对于化学知识的探索兴趣，继而结合现实生活对于相关化学知识展开分析与联想。与此同时，在课堂教学过程中，教师应积极做好对于生本化思想的充分渗透，从而有效提升学生对于课堂教学活动的参与度，继而强化学生对于化学知识的自主探究意識。最后，教师还应结合学情及时做好对于教学工作的评估与分析，以便有效调整教学工作侧重点，从而实现教学方法应用价值的全面提升。

参考文献：

[1]张兴洲.浅谈如何做好初中化学的启蒙教学[J].才智，2020（5）：22.

[2]卞继荣.初中化学完善启蒙教育效益的有效教学策略[J].求知导刊，2019（37）：32-33.

[3]曲晓梅.赢在起点胜在激趣——初中化学启蒙教育的课程教学策略分析[J].考试周刊，2019（61）：177.