小学语文低段趣味识字教学策略的有效实施

郭圆媛

摘要：兴趣是进行一切活动的原动力，因此在进行小学语文教学的过程中，应该注重学生学习兴趣的培养，让学生能够积极的跟上教师学习的节奏，实现学生学习效率的有效提升。识字是小学低段学生学习的基础内容，教师在进行教学活动创设的过程中，可以采用趣味化的教学方式来提升学生识字的积极性，让学生能够感受到语文学习的乐趣，并与教师进行良好的互动，从而实现教学效果的有效提升。

关键词：小学语文;低段;趣味识字教学

中图分类号：A 文献标识码：A

在传统小学语文教学的过程中，教师都是采用灌输式的教学模式，学生对于这种学习方式没有足够的学习兴趣，就会产生消极倦怠的学习状态，导致了教学效果不理想。对于小学低段的学生而言，在进行学习的过程中，完全靠学生自己的兴趣来进行学习，所以老师就需要通过积极的创设趣味化教学的活动来吸引学生的注意力。同时学生可以在学习的过程中和老师进行良好的互动，从而感受到了语文学习的乐趣，提升学生进行自主学习的能力，这样才有效的提高了语文教学的质量。

一、创设多媒体情景，营造良好的学习氛围

由于小学地段的学生年龄较小，教师单纯的对学生进行知识的讲解，学生有时会无法理解，并且对于生字的记忆较为短暂，因此教师可以借助多媒体来为学生进行展示并创设有效的情景来为学生进行生字含义的讲解能够激发学生学习的动力，让学生能够跟着教师来完成知识的学习和掌握，从而收获良好的学习效果。例如：教师在进行《金木水火土》一课的教学时，教师在进行教学的过程中，可以借助多媒体来为学生展示相关的图片，让学生在观看图贴片的过程中，说出这些图片中的内容。接着教师为学生展示本节课的生字，要是在进行生字读音教学的过程中，可以为学生进行拆解，让学生通过对于偏旁部首进行明确之后来运用视频讲解的方式来明确这些生字的读音。接着教师为学生播放音乐，让学生跟着教师一起进行认读。教师借助多媒体来为学生进行知识的讲解，让学生能有直观的概念，学生在学习的过程中能够全身心的投入到学习的状态，并且能够在良好的氛围中感受到了语文学习的乐趣，并且能够快速的掌握教学的内容，实现了语文教学效率的有效提升。

二、借助游戏活动，提升学生学习的积极性

教师在开展学校语文识字教学活动的过程中，可以创设游戏活动来提高学生学习的积极性，使学生在游戏中身体得以放松，同时也可以体会到语文教学的快乐，能更主动的参加教师所设计的教学活动，从而提高了教学的效果，高效的完成学习目标。例如：教师在进行《口耳目》一课的教学时，教师教学完本节课的生字之后，为帮助学生巩固教学的内容，可以创设游戏活动来检验学生的学习效果。教师在课堂中为学生准备了本节课生字的图片，并让学生尝试运用肢体动作来进行模仿。教师引导学生两人一组，一个学生进行模仿，另一个学生来猜字。进行模仿的学生可以运用自己的肢体语言，但不能说出这个字的读音，猜字的学生在进行生字猜测的过程中，同时对于这个生字的笔顺和拼音进行书写。游戏结束之后，教师针对班级中学生进行时间的统计，用时最短的学生即为获胜教师给予一定的奖励。要是借助游戏的方式来进行教学内容的巩固，能够帮助学生感受到了生字学习的乐趣，并且能够掌握了汉字的读音和笔顺，学生进行汉字的学习有了了良好的信心，从而实现了识字教学效果的有效提升。

三、采用生活中的素材，提升学生的识字效率

教师在实施教学的过程中，往往能够通过生活中的素材来给学生介绍生字的基本内涵，使学生明确了语文基础知识在实际生活中的应用，并明确了学习语文的重要性，从而调动了学生学习的欲望，进而达到了识字效率的有效提高。例如：教师在进行《大小多少》一课的教学时，教师可以在班级中创设了生活中“超市购物”的情景，教师为学生展示了生活中常见的一些水果，来让学生模仿超市购物的情景。教师引导一个学生来进行称重，其他学生作为“顾客”来进行商品的挑选，挑选结束之后让“顾客”来展示自己的“商品”。教师让每个“顾客”来说出自己挑选的标准。有的“顾客”说出了是根据自己观看的颜色来进行挑选的，有的“顾客”说出了自己是根据大小来进行挑选的。超市购物结束之后，教师为学生展示这些水果的名字，同时为学生注入本节课新学的汉字，应运用水果来为学生演示“大小多少”的具体含义。教师在进行教学的过程中，运用生活中的素材来创设有效的情景，能够建立学生与生活的联系，让学生明白了学习汉字的重要性，并且能够轻松的掌握汉字的读音和词义，提升了学生学习的有效性，从而达到学以致用的教学效果。

综上说述，在进行小学语文识字教学的过程中，教师应该尊重学生的主体地位，以学生的兴趣和接受能力来进行教学活动的创设，激发学生学习的热情，促使學生能跟上教师学习的节奏，高效的完成知识的掌握，并以此提升小学语文识字教学的质量。

参考文献

[1]张惠娥.浅谈小学低段语文识字趣味教学方法[J].试题与研究，2021（30）：159-160.

[2]何丽萍，宋云慧.小学语文低段教学识字兴趣培养的探讨[J].小学生（下旬刊），2021（08）：26.