基于创造力培养的小学美术色彩教学探究

陈静

摘要：随着现代化教育教学改革的发展与进步，我国教育教学也越来越重视学生的全面素质发展。因为教育不仅应该关注学生的分数，也应该关注学生在艺术兴趣方面的培养。创造力是学生在美术色彩学习当中一个非常重要的因素，所以针对小学阶段的美术教学，教师应该积极地培养学生的美术色彩创造力，并且通过提升创造力来提升学生美术学习的综合素质。

關键词：创造力培养;小学色彩美术;教学探究。

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学阶段是培养学生创造力的重要阶段，所以教师应该抓住学生培养创造力的良好机遇，使小学美术的色彩教学在一定程度上发挥作用。同时，在对小学美术色彩课程开展教学时，教师应该积极地将重心放在学生创造力的培养方面，来提升学生对美术学习以及色彩绘画的认知。从而来提升学生学习美术的积极性。

一、目前小学美术色彩教学的问题

在传统的教育观念的影响下，针对小学美术教学来说，美术教师一般都只注重学生在课堂当中能否掌握教师所传授的美术绘画技巧，而对于学生创造力的培养不是特别的重视。这就造成了学生在学习美术色彩绘画时缺乏对于色彩的灵敏度，以及缺乏在色彩绘画中发挥自己的想象力和创造力所以，针对于这些问题教师应该及时使用对应的教学策略来加以改变。

二、注重创造力培养的小学色彩教学策略

2.1通过色彩教学提升创造力

在小学阶段的美术教学当中，色彩教学在美术教学当中具有一定的魅力。并且色彩相比于素描来说，颜色更加丰富和绘画特征不同，会使小学阶段的学生更有兴趣去参与到色彩绘画的学习当中。同时，色彩对于视觉上也有一定的冲击力，当学生在色彩学习的过程当中，更容易激发学生的创造力和想象力。达到提升学生美术综合素质的目标。

例如：在教师引导学生学习广西美术出版社三年级上册美术教材第一课《画家笔下的风景》时，教师可以积极地引导学生去运用自己的思维来画出笔下的风景，去完成本课程的学习。并鼓励学生运用自己在潜意识中的创造力和想象力去完成对于眼中风景的绘制。并且色彩也具有一定的搭配方式和绘画方式，也就更能够体现出学生自己独特的绘画方法。在这些绘画方法的背后，也就是学生各具特点的创造力和想象力。在学生绘画完之后，教师可以将学生的绘画作品放到PPT中，展示对于学生的每副作品，教师都要对其进行评价，但是又不局限于教师的评价，因为每个人的风格都是特殊的，不能够对学生的风格而进行特殊设定。

2.2对学生因材施教

在针对小学美术的教育教学方面，应该注重对学生进行因材施教。因为每个学生对于自身的创造力以及对于美术的理解都是不同的。所以，如果教师想要通过相应的色彩教学来提升学生对于美术学习的创造力，就应该对学生进行因材施教，把握学生在美术学习方面的优势进行着重培养。以便达到能够提升学生创造力以及美术综合素质的目标。对学生因材施教，就要求教师要对每个学生的美术水平以及色彩绘画能力有着充足的了解，并且在一定程度上要积极的鼓励学生去提升自己的思维以及自身的色彩绘画能力。使学生能够在课堂学习中结合自身的特点进行色彩绘画的有效提高。

例如：学生在学习广西美术出版社二年级美术下册第十八课《设计我们的教室》时，教师可以根据学生画出的自己理想中的教室，对学生的美术基础进行判断，并且根据每个人的美术基础，再进行不同程度的教学。在学生运用色彩绘画来设计教室时，要积极鼓励学生开发自己的思维能力和创造力。因为每个人的思维能力和想法不同，所设计出来的教室模板也是不同的。正是因为这些差异，才能够使教师发现学生与学生之间美术学习的区别。这样教师就可以因材施教，针对学生在美术学习中的个体不足来有针对性的进行辅导和教学，这样也能对学生的创造力培养起到一定的作用。

2.3教师积极的评价

在美术课堂在教育教学中，对于小学阶段的学生学习美术色彩来说，小学阶段是学生在成长过程当中思维最活跃的一个阶段，所以在这个阶段当中积极地引导学生去进行一些美术色彩作品的创作，提升学生的美术水平。在学生完成自己的作品并交给教师来评价时，教师要给予学生积极肯定的评价，要经常性的鼓励学生建立对美术色彩学习的自信。使学生能够具有一定的美术色彩学习积极性，从而来激发自己的创造能力。在学生的作品出现一定的错误时，教师也要耐心地去帮助学生进行纠正。不能打消学生的自信心，这样才能使学生改正自己的问题。像这样的积极评价可以激发学生对于美术学习的兴趣，从而更好地培养学生对于美术色彩学习的创造力。

结束语

在以培养学生创造力为基础开展美术色彩教学时，就应该注重学生的创造力和思维能力的发展。并且要针对学生们的不同水平来进行因材施教，同时也要在一定程度上给予学生积极肯定的评价，培养学生对美术学习的自信心和兴趣，这样才能在学习当中更好的去激发学生学习美术的兴趣。最终达到提升学生综合素质的目标。

参考文献

[1]黄建玲.基于学生创造力培养的小学美术色彩教学[J].中华手工，2021（02）：102-103.

[2]边晓宁.基于创造力培养的小学美术色彩教学探究[J].美术教育研究，2020（05）：124-125.