高中历史课堂上开展细节教学的策略

程月

摘要：历史课程作为高中教学体系中的重要组成部分，是学生顺利进入下一阶段学习的重要跳台。作为新时代的高中历史教师，要加强对这门课程的研究，抓住这一年龄段学生的求知心理，帮助学生有效克服对历史学习的抵触心理，化枯燥单一为生动具体，在细节的突破中帮助学生更好地还原历史事实，加强学生对历史事件的理解和记忆，有效挖掘学生对历史课程学习的情感，让高中历史教学能够在原有的基础上得到更大的突破，使学生能够真正爱上这门学科。基于此，本文就以分析历史细节教学的特点为线索，综合多个方面论述了高中历史课堂上开展细节教学的策略。

关键词：高中历史;细节教学;创新方法;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在很长一段时间内，高中历史课程的教学活动受到了传统的应试教学影响，让课堂教学的方式相对比较单一，气氛比较死板，不利于学生热情高涨的参与到历史课程的学习中。实际上，每个历史事件都是由更多生动鲜活的细节组成的，这些细节可能是一些历史世界背后的小故事，它虽然平凡而渺小，但是却能给予学生不一样的冲击，调动起学习的积极性和主动性，不断优化学生对历史课程学习的认知，在无数细节的组合排列中形成了惊涛骇浪的历史事件。

一、在导入环节注重细节运用

课堂导入作为教学工作开展的第一部，能够最大程度调动学生的求知欲，勾起学生课堂学习的好奇心，顺利打开教学活动的大门。在高中历史课堂上，教师要在导入环节就注重细节的运用，巧用各种导入艺术调动学生的求知欲，开创良好的教学局面。[1]

比如，在学习到高中历史《资本主义政治制度在欧洲大陆的拓展》一课时，为了帮助学生更好地在有限的课堂时间内掌握法兰西共和政体形成的过程，构建更完整的知识体系，教师要通过细节的讲解来吸引学生的注意力，让学生能够明确原来这节课程的学习是如此的有趣。在这节课堂的教学活动中，教师可以围绕法国历史的细节为出发点，帮助学生认识到，法国一直以来都被称为欧洲的中国，其主要原因在于这一国家也有着高度集中的中央集权制，同样也有着重农抑商的特点。但是，经过了诸如拿破仑战争这一系列的革命之后，资产阶级的地位发生了变化，打着有利于推进社会发展的口号逐渐登上了政治舞台。而随着一系列斗争工作的开展，法国最终完成了总统权利修正案的设计，确定了国家的基本政治制度。在这种更加细节的讲解过程中，学生就能加深对法国历史的了解，掌握法国共和整体制度产生的过程，进而有效挖掘学生学习的动机。

二、创设细节化的教学情境

情境创设法作为一种常用的教学方法，其在高中历史上的应用也是非常广泛的。为了更好地开展细节化的教学，教师要完成历史场景的创设，给予学生身临其境之感，拉近历史事件与学生之间的距离，搭建历史与现实的桥梁，让教学活动更好地满足学生的求知需求。[2]

比如，在为学生讲解到《拿破仑帝国的建立与封建制度的复辟》这一历史事件的过程中，就需要通过合理的情景创设让学生能够把注意力全部集中到课堂上，把玩耍的时间收回到学习活动中来。在这节课堂上，为了帮助学生准确把握拿破仑的人格特点和丰功伟绩，就可以围绕拿破仑一生中的许多历史事件的细节来完成教学情景的创设。如，教师可以有效借助拿破仑将军最为出名的名言“不想当将军的士兵不是好士兵”引发学生对这句话的讨论，帮助学生充分发表自己的意见，进而总结出其中蕴含的人生哲理，更顺利的完成对学生情感态度与价值观培养的目标。在这一环节，教师更可以借助拿破仑个子比较矮小，这使得她难免存在一些自卑心理，但在政权的建立和维护过程中，他真正做到了查缺补漏，不断发挥了自己的优势，还战胜了自身存在的不足，最终让他成为了一名更加优秀的军事领袖，在他的努力之下加快了拿破仑帝国的建设，征服了很大一部分欧洲国家，使得法国大革命的成果更加突出。在具体的历史场景中，學生就能被拿破仑的人格魅力所感染，引导学生正确看待拿破仑身上的闪光点，使抽象的历史知识变得更加生动具体，让学生能够加深对这一历史事件的了解，更好的在历史的进程中总结历史课程学习的规律和特点，深化对学生历史学科思维的培养。

三、在细节剖析中突出重难点

在传统思维的影响下，历史教材的编写和历史事件的叙述方式大多数情况下都是从宏观的角度去观察，这也就使得教学内容相对比较空洞，很难给予学生更强烈的学习体验。为此，教师可以在细节的重点讲解中，让学生能够打开思维，找到方向，理清不同历史事件的学习思路，有目的、有方向的完成现阶段的学习任务。

比如，当为学生讲解到《第二次工业革命》一课的知识点时，要想让学生真正理解第二次工业革命在世界历史进程中扮演的角色，让学生能够对这节课程的学习充满期待，就要在多个细节的讲解中帮助学生树立正确的学习观念，准确把握这节课程的学习方向。这节课程教学的第一步，可以引导学生在自主阅读的基础上大致了解这一历史事件的主要内容，根据小标题的提示理清学习思路。其次，教师就要根据学生的预习情况有效总结第一次工业革命事件中的一些细节，如教师可以归纳出爱迪生发明电灯，让人们过上了明亮的夜晚生活这一学生熟悉的历史事件，并引导学生设想如果没有电的发明，我们现在的生活会有多么的不方便。在与学生密切相关的生活细节中，就能更好地帮助学生深刻理解第一次工业革命使得人类进入了蒸汽时代，告别了中世纪落后的生活。接下来，教师就要顺势导入第二次工业革命的特点，引导学生认识到这个时代是一个电气的时代，标志着人类已经开创了现代文明。并在这一过程中列举出这一时期的科学家呕心沥血使内燃机代替了蒸汽机，让学生对整个历史事件的好与坏进行辨证的评析。

结束语

总而言之，在高中历史教学活动中，细节决定成败这一亘古不变的道理仍然适用。具体来说，新时代的教育工作者要树立与时俱进的教学理念，加强对历史课程的研究，在以往的教学经验上创新教学模式，以科学的方法为支撑，以灵活的思路为参考，确保学生能够树立实事求是的意识，灵活掌握历史课程学习的技巧，增添历史教学的魅力，全方位完成对学生历史核心素养的培育，打造一批更加完美的高中生群体。

参考文献

[1]邓涛主编.名师高效课堂的引导艺术[M].重庆：西南师范大学出版社，2018.

[2]冯一下.史料、史实与历史教学的有效性[J].中学历史教学参考，2018（6）.