基于生活化视角幼儿创意美术活动研究

冯瑛

摘要：幼儿教育教学中创意美术教学活动的实施，受到了广泛的关注，在幼儿基层美术生活化认知的基础上，明确生活化背景下，创意美术活动资源开发的途径，不断探寻活动中的生活化元素的应用，以希望借助创意美术活动的实施，不断促进幼儿的综合素质水平提升。

关键词：生活化;幼儿;创意美术

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

幼儿创意美术活动作为当下幼儿美术活动实施的一种新方法，其能帮助幼儿发现美术具有的独特价值和魅力，不断加强美术活动与生活间的相互联系，促进幼儿在创意美术活动方面的深入分析和研究，加强幼儿在活动资源创设中的资源探索。

一、幼儿园创意美术活动教学意义

（一）增强幼儿美术学习兴趣

我国传统背景下的教学对幼儿的美术学习非常不利，其甚至会扼杀幼儿对美术学习的喜爱，传统化教学背景下往往将幼儿在美术方面的各项能力，设定为幼儿教学目标的重点，在教学内容方面，往往脱离学生的实际需要。幼儿的美术评价过程中，固化的评价方式限制了幼儿的想象，现阶段虽然很多的教师重视美术教学的实施，但在对幼儿的作品评价过程中，往往是通过非黑即白的方式，来实现对幼儿美术作品的评价。

创意美术的教学方式，积极鼓励幼儿通过自由的形式实现对自身的表达，在这一过程中其天马行空的想象力会得到发散，其自身想象的奇怪点子也会被认可，借助多元化的评价方式，能促进幼儿的进一步发展，使幼儿产生极大的创作欲望，使幼儿近距离感受美术的独特魅力和乐趣，从而，被美术所吸引，增强对美术学习的兴趣。

（二）促进幼儿在创造力方面的发展

1.促进幼儿创造性思维发展

创意美术活动的实施，能促进幼儿的良好环境和学习氛围的构建，不断发散幼儿的思维，将幼儿想象的大门打开，通过引导幼儿在美术中细心观察，不断参与实践，促进幼儿的思维的逐步提升，针对幼儿自身的见解表达适当鼓励，促进幼儿的创造性思维的发展。

二、基于生活化视角下创意美术活动的策略研究

（一）实施教学观念更改，以幼儿发展作为中心

1.依据幼儿发展特点做到因材施教

教师在教学中应通过教学中的细致观察、日常生活等清楚了解每一幼儿的实际发展特点，在实施创意美术活动的过程中，注重幼儿的长處发挥，弥补幼儿在实际发展中存在的缺点，不断促进幼儿的身心健康发展。教师在实际的课堂教学中，应根据每一幼儿的实际发展需要因材施教，设计适合不同阶段学生美术学习的教学目标，从而，使幼儿都能得到进步和发展。

2.教师重视幼儿创造性的发挥

美术教学本身就具有一定创造性，创意美术更是将美术活动对幼儿创造力发挥至最大化，在实际的教学过程中，教师应灵活运用多种不同的教学方式，不断实现对幼儿的思维发散，引导幼儿的想象和联想，促进幼儿创造力的发展。教师应尊重幼儿的创作，在实施创意美术活动的过程中，采取低空性的原则，基于幼儿更多思考的空间，减少教师对幼儿创造力发挥中的干扰。

幼儿与成人的创造力存在一定差别，幼儿具有极强的创造力自发性，因而，教师应正确的认识这一问题，尊重幼儿的发展规律，关注幼儿的身心健康发展，遵循幼儿大班的认知水平发展，为幼儿营造一种以幼儿为主的课堂学习氛围，不断促进幼儿的主动性和参与性，最大程度的享受创意美术活动，使学生能在愉悦的氛围中感受创造美。

（二）丰富教学内容，实现幼儿创作兴趣提升

1.选择与幼儿生活相贴近的内容

幼儿的生活与美术学习存在一定联系，通过大量对生活的观察和情感的体现，使幼儿能汲取更多的想象和创造灵感，不断实现幼儿在美术能力、情感方面的丰富。当下的生活中幼儿所接触到的一切事物，都是幼儿在实施创意美术活动时的直接题材，在创意美术的题材选择中，应紧密贴合实际的生活需要，构建幼儿对已有生活经验联系的搭建。

幼儿由于与成人发展的不同，因而，其看到的世界与成人相比是不同的，幼儿对某些事物具有天马行空的想象力，如幼儿会将星星想象成眼睛等。而成人往往会被固化的思维方式蒙蔽双眼，对幼儿来说生活充满无限的可能，每一天都是非常精彩的。他们好奇的心灵使这个世界变得更加神奇，借用生活中各种不同的方式，去探索这世界的一切精彩之处。

2.从自然中选择优美的动植物、景色

大自然作为幼儿创意美术教学内容选择的宝贵资源，其通过自身蕴藏的无限美术素材，实现对幼儿的创作灵感的激发，使幼儿对自然充满无限的好奇，在幼儿的世界中，一堆沙子、几只小金鱼其就能玩一下午，通过亲近自然的方式，带给幼儿无限的快乐和新奇，实现了幼儿的情操陶冶。除此之外，自然界中的各种花草树木、日月星空等均可作为创意美术教学的内容，在实际的教学中借用生活化的视角，实现对花草树木各方面的观察，使幼儿在欣赏与感知大自然的过程中，实现审美情趣的提升。

三、结束语

简而言之，生活化视角的发展背景下，创意美术在幼儿教育中的应用，实现了对幼儿思想的发散，实现了幼儿美术教学活动的多元化，在实际的课堂教学中，教师应紧密围绕核心素养的发展目标，鼓励学生从多个方面入手，实现对以往思想的革新，实现学生思维能力拓展。

参考文献

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