中职美术教学中学生审美能力的培养策略研究

黄佳非

摘要：中职教学，以培训专业型工程技术人员为主要目的。而美术专业课程是培训具备学科素质和审美能力的艺术人才的教学，教师们应根据新课程的教育思想和学生的成长方向，在美育教育过程中合理渗透艺术意义，以培育和开发学生的审美鉴赏能力。本文将根据中职学校美术专业的实际发展状况，剖析艺术教育过程中所面临的主要问题，并给出相对应的解决办法。

关键词：中职美术、审美能力、策略

中图分类号：A 文献标识码：A

美育和其他课程有所不同，老师要在传授学生基础美术常识的同时训练其善于观察周围事物、发掘身边事物之美，以带动其逐渐形成一定的审美意识和情操。这不但可以锻炼学生的审美能力，也同时促进了学生养成主动、良好的价值观念。中职学生的个性化特点比较明显，因此老师们在进行美术教学时应注重根据学生的实际状况，按照个性化发展的教育理念逐渐提高学生审美能力，并通过合理的指导让其更有效地感受、体验生活中的美感，从而逐渐融入自己的情感和思维。

一、中职美术中培养学生审美能力的重要作用

美术专业是一个充满艺术氛围的专业，对学生艺术情操的要求相当高。而对学生审美能力的训练也有助于提升学生的艺术情操，养成优秀的美术素质。而所谓艺术情操，是指每一个人对美学的认识和表达、而每个人对美的体验和认识都是不同的，对普通人来说，美学或许仅是感觉上的冲击，而对于画家来说，艺术情操体现在高超的美学素质中，可以在艺术作品中体会到美的体验，并且他们在创造艺术作品时可以把自身对美学的认识与体验纳入其中。在人类美学情操的养成过程中，审美能力起着关键的作用。在漫长的美育教育过程中，老师不断地给学生灌输美的内涵，并帮助学生提升审美标准，从而逐步地把共性审美转化为个性审美。

二、 学生审美能力培养存在的问题

（一）教师没有对审美能力的培养给予足够的重视

许多中职学校的老师，在对学生审美能力的培养方面并未予以充分的关注，也并未认识到教师审美能力对学生绘画水平培养发挥的巨大影响，再加上不少老师受传统教学方法的影响，觉得美术课程只要求老师把基础知识和基本美术的绘图技巧都传授给学生就可以了，而忽视对学生审美能力的培育，使得学生审美能力始终无法获得提高。此外，随着社会各界对艺术教育的不重视，对艺术质量与教学水平的评估方法不完善，从而对学生的美术能力并没有一个严格的标准，导致培养学生审美能力的方式一直得不到应用。

（二）教学模式枯燥乏味

审美能力是难以捉摸的，是十分抽象的，也是老师无法传授的，因此学习者首先需要具有发散思想，才可以把抽象的事情具体化，在老师的正确指导下，确定了美的内涵、标准和方法怎样构成了美感。但是在当前阶段，学校课堂模式机械而枯燥，不重视对学习者积极性的培养，也不注重对学生发散思维的训练，而对于绘画绘画基础阶段的教学中，也往往仅仅让学生们简单重复地对一些东西进行描绘，把一些最基本的美术基础知识与技能都传授给学生就可以了事，不重视学生对绘画技巧的掌握情况，久而久之，学生们也就没有了对绘画的学习兴趣。

三、中职美术教学中提高学生审美能力的策略

（一）创设美术教学情景， 激发学生的学习兴趣

情景教学法是指在课堂教学过程中，由老师创设出具有特定含义的、生动形象的教学场景，以此调动学生的学习兴趣，并借助老师的合理指导，有助于学生良好地掌握美术基础知识，同时训练了学生的发散思维。在中职美术教育的过程中，由老师创设艺术教育情景，以PPT、小视频等的形式呈现给学生，既增强了与学生间的交流，也加深了与教师间的合作关系，活跃了课堂气氛，同时革新教学方法，提升了课堂效果。老师在创造教学情境时必须根据课堂实际情况和教材内容，立足课程目标和教育任务，有针对性地进行教学，如此就可以提高学习者对绘画美术等基础知识的理解和基本技能的掌握。

（二）把生活纳入艺术课堂，丰富教育形态

教育和日常生活息息相关，两者相互作用，相辅相成，特别是美术教育，俗话说“美术源于日常生活”所以，把生活纳入艺术教育中是十分有必要的。一个出色的艺术作品并非凭空想象出来的，它富有了生活气息和人文特色，可以迅速抓住人的眼睛，同时人们在看到艺术作品的一刹那就可以和作品形成情感的共振。因此中职艺术老师在开展教学时，就需要深入生活实践，把艺术教育生活化，并利用每一个生活情景和教学生活化的例子，丰富课堂形式，并调动学生的情感兴趣，如此就可以让学生更进一步地了解并掌握绘画基础知识，从而提高学生的审美能力。

四、总结

中职学生的思维方式以及情感都会出现相当大的改变，甚至对世界的认识也出现了相应的转变。在美育教育中，教师应合理掌握学生的个性特点，把个性化教学理念纳入审美教学策略，以充分调动学生的主体能力，并促进其审美能力的综合发挥。

参考文獻

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