浅议新高考背景下的高中数学教学改革分析之我见

张晏玮

摘要：在新高考背景下，开展高中数学教学改革，既有利于高中数学学科的教学发展，又有利于学生的自我发展。高中数学在教育观念、教学模式、教学环境、教学方法等方面存在着一些不合理之处，与新高考背景相矛盾。因此，相关高中数学教育工作者应深入研究新高考理念，转变教学模式，创新教学方法，运用趣味教学、反例教学、作业设计等手段，实施高中数学教学改革。

关键词：新高考;高中数学;教学改革

就目前已经实行新高考模式的省份来看，这些省市高中的教学模式已经出现转变，其中最为明显的是走班制和分层教学逐渐成为高中教学的常态模式。数学作为新高考模式下三门必选科目之一，其重要性不言而喻。面对新高考的背景，高中数学教学应当尽快做出转变，增强高中数学的教学效果，强化学生适应新高考模式的能力。

一、高中数学教学改革的重要性

（一）紧跟时代发展，实现自我变革

伴随着我国教育事业的不断发展和进步，整个高考大环境在一定程度上发生了一些变革，高中学科的创新和转变更加激烈，这对高中数学的教学规划产生了很大的影响。基于这种背景，高中数学教育必须顺应时代潮流，探索行之有效的课堂模式，使高中数学教学更符合当前的高考改革背景，从而在不断发展的教育环境中立于不败之地，发挥其应有的价值。我国高中数学教育经过多年的探索和实践，已取得了显著的成绩，但在发展过程中仍需注意一些问题，尤其是影响高中数学教育进一步发展的教学有效性问题。在高中数学教学中引入创新的改革理念，顺应高考模式，是促进高中数学学科进步发展的必要尝试。

（二）提高学习成绩，重视学生发展

中学数学教改最直观的作用就是有利于发挥数学教学价值，让学生更快、更好地在教学中学习知识、理解知识，从而提高自己的数学成绩。新型高考模式下的走班制等特点，要求数学教师根据学生的差异，采取因材施教的教学方法。在高中数学教学中，根据新高考模式的特点进行改革和创新，将大大提高中学数学教学的有效性和个性化，可以让教师根据学生的不同性格、能力、基础等，进行有针对性的教学设计，使学生在数学上得到均衡发展。另外，有效的数学教学可以帮助学生在达到一定的基础后，寻求适合自己发展的更高水平的发展，比如数学知识的拓展，当前的教育环境越来越重视学生的个性化发展，而适应新高考模式的实施，对高中数学教育进行创新，也是对学生个性化培养的深刻体现。

二、传统高中数学教学中存在的问题

（一）教学环境落后，教学方法单一

進入新媒体时代，学生接受知识的方式发生了巨大的变化，同时学生的学习方式、学习习惯也发生了一些变化。但是，目前仍有不少高中班级的教学环境不达标，依然沿用传统的“黑板—粉笔一课本”的模式。当前，学生在课堂学习中更倾向于使用多媒体设备，如投影仪等现代设备，落后的教学环境显然不能适应快节奏的时代步伐，同时又难以激发学生的学习兴趣，降低数学课堂教学的效率。此外，传统的高中数学教学方法过于单一，缺乏多样性，与新高考模式下的多元化教学相矛盾。例如，传统的高中数学教学方法多为“讲授做题对答案—修订”，这种教学方法过于注重数学题目的练习，缺乏师生间的互动与交流。这一教学方法单一，枯燥乏味，学生很难产生兴趣，很难全神贯注于课堂教学之中。

（二）师资力量不足，反馈机制缺失

在传统的高中数学教学中，高素质的数学教师是数学教学活动的主导者。然而在新高考环境下，深入理解新高考模式、自主适应高考、进行教学变革的数学教师并不多见。一些中学数学教师教育改革能力不足，缺乏持续学习和改进教学活动的能力，未能对高考相关要求进行深入研究，导致中学数学教学观念、教学方法与新高考的关系也逐渐脱离。有少数高中数学教师的自我提升意识比较欠缺，即使承认自己的教学能力需要面对新高考而继续提升，也没有采取实质性的行动。由于新高考模式的实施时间不长，目前还处于试点阶段，因此，在实际教学过程中，有关人员应重视新高考环境下的教学改革，不断完善和丰富教学手段。然而，目前高中数学教学的有效反馈机制并不完善，甚至有些高中数学教学评价反馈环节中存在着敷衍了事等问题。缺少了完善的反馈与评价机制，高中数学教育就不能与新的高考模式相适应，高中数学教师的教学能力就很难得到精确的提升。

三、高中数学教学改革的具体策略

（一）创设趣味情境，激发学生的学习兴趣

由于中学阶段时间紧、学习任务重，而高中数学考点多、难度大，所以高中数学教学环境总是呈现出沉闷、严肃的气氛，不利于提高学生深入数学课堂的积极性。为此，高中数学教师应积极创造趣味情境，彰显数学教学的魅力，吸引学生参与数学教学。例如，在课时中，老师可以把这个问题抛给学生：“给你两条直线方程，怎样得出交点坐标？”让学生把问题带到课堂教学中。用“提问”引导课堂，让“趣味”激活有效课堂。

（二）巧用思维导图，启发学生思维

在新高考模式下，高中数学教学内容较为丰富，除基础知识外，还有许多针对数学核心素养的拓展性数学知识。中学数学教师在教学过程中，可以教会学生运用思维导图对知识进行整理，并启发学生思维。

（三）改革作业设计，增强课内外衔接效果

高中数学教师要摒弃“题海战术”，改革作业设计，提高数学教学课内外衔接的效果。在新的高考环境下，按照走班制、分层教学等班级特点，高中数学作业应该更加合理、多元化、有效。就走班教学而言，各班学生在数学基础上有较大差异，中学数学教师应充分掌握学生的整体数学学习能力和部分学生个体的实际情况，设计出分层的数学作业，避免作业难度过大，影响学生心理。

结语

总而言之，高中数学教学中存在一些突出的问题，导致教学效果不理想。要提高高中数学教学的实效性，教师就必须结合高中数学教学实践和高中数学学习现状，对数学教学中存在的问题进行分析，探讨解决问题的策略，以激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生数学核心素养，为学生成长成才奠定基础。

参考文献：

[1]王彩萍. 高中数学题目的自然求解之美[N]. 山西科技报，2021-10-21（A06）.