试论幼儿园社会领域主题教育活动与社会实践活动的融合

刘晶 杨金伟

摘要：对于幼儿来说，开展社会领域主题教育活动与实践活动十分必要，幼儿教师应当正确认识幼儿需要完善和发展社会性，并教授其社会认知、社会情感、社会行为等多面知识内容。幼儿正处于关键成长期，因而把握好幼儿社会领域的教育十分关键，将对幼儿的终身教育产生关键影响。本文将以幼儿园社会领域主题教育活动与社会实践活动的融合为论点，分别提出几点问题和策略。希望能够为一线幼儿教育者提供更多借鉴与参考，以期为幼儿园教育贡献微薄力量。

关键词：幼儿园;社会性;教育活动;实践活动

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

社会领域是幼儿教育的五大领域之一，幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。基于此，幼儿教师应当培养幼儿社会性发展，并强化其文化素质、思想素质，为其身心健康成长保驾护航。就目前幼儿园教育情况来看，在幼儿园开展社会领域主题教学活动与社会实践活动存在些许问题，如相关活动组织次数逐渐递减、活动形式过于单一、社会性内容过于广泛等等。基于此，需要幼儿教育者对社会领域教学活动与社会实践活动的融合进一步探索和实践。

一、社会领域主题教育活动与社会实践活动中的问题

（一）组织次数逐渐递减

近年来，许多幼儿园教育管理不到位，导致个别幼儿出现安全事故，学校、教师、家长都十分担心幼儿的安全状况。因此，幼儿园组织的各类主题教育活动与社会实践活动正在逐年递减，甚至是在室内就能够完成的亲子活动也极少出现了。虽然家长们希望进入园内与孩子共同学习和思考，但是由于申请流程、步骤繁琐，也就放任幼儿园亲子教育活动组织次数越来越少。久而久之，幼儿园教育中关于社会性的教育活动越来越少，造成了幼儿社会性发展的缺失。

（二）组织形式过于单一

幼儿园教师在组织社会性主题教育活动与社会实践活动时，常常被传统的、固化的教育模式限制，仅仅从游玩活动和亲子活动两个方面入手准备，前者使得幼儿个人安全得不到保障，而后者更是让家长共同参与幼儿园教育，从而难以平衡好教育者、家长、幼儿之间的关系。久而久之，幼儿园教育中的社会性主题教育活动与社会实践活动的模式发展固化，课程愈发缺乏趣味性，幼儿也愈发不愿意参与活动，最终导致幼儿社会性发展缺失。

二、幼儿园社会领域主题教育活动与社会实践活动的融合策略

（一）强化区域活动联系，渗透社会领域教育

主题教育活动是幼儿园教育的重要开展模式之一，具有综合性和开放性的特点。开展此类活动能够帮助幼儿获得完整的、全面的体验，还能够培养其理性的、客观的看待事物眼光，从而督促幼儿不断进步和成长。幼儿教师应当紧密联系社会领域主题教育活动与社会实践活动，彰显二者的育人作用，培养幼儿形成良好的学习与生活习惯，让美好的品德根植幼儿心中，从而引导他们在学习与生活中认真做事、踏实做人。

例如，在开展“我爱我家”的主题教育活动中，幼儿教师就可以明确这一主题的实践意义，通过教育教学让每一位幼儿都参与到主题学习当中来。幼儿教师可以布置家庭氛围场景，让幼儿仿佛生活在自己的家里;教师引导幼儿完成家务活动，让幼儿学会尊重他人的劳动;教师设置家庭游戏活动，让幼儿之前亲近地沟通，也让幼儿学习人际交往和交流沟通。基于此，幼兒能够养成自立自强、认真做事、踏实做人的良好习惯，彰显出社会性主题教育活动与社会实践活动的隐性内涵，从而提高幼儿文化素质与思想水平。

（二）充分展开家校合作，巩固幼儿社会行为

实际上，家长们十分关系幼儿在园内的学习和生活情况，希望有一个通道来了解幼儿在园内的具体情况。前文说到幼儿园亲子教育活动组织次数越来越少，家长们可以了解幼儿的通道也愈发狭窄。又因为，幼儿园的教育条件有限，在很多方面管理者与教育者也束手无措，尤其是涉及到幼儿的生活习惯、社会情感等问题时，这一教学问题显露无疑，对幼儿社会性发展有着不良影响。基于此，幼儿园应当积极联系家长，拓展家校合作教育模式，让社会性教育活动与社会实践活动有机的结合到一起，共同完成对幼儿的社会性发展教育。

例如，在开展“合作真有趣”的主题教育活动中，教育者可以提前设置教育目标为“体验合作的重要性，培养幼儿的合作意识”，以便更好的完成教学活动与教学环节。幼儿教师可以借助微信群、沟通群等发布信息，以“家园互动”的名义倡导家长监督孩子为家庭或者小区的人文环境做贡献，也就是说让幼儿自己想办法美化家庭或社区环境，不论是制作张贴画、宣传报等都是可以借鉴与参考的。当幼儿完成社会实践活动时，家长可以图片或视频的方式记录并回传，从而强化社会领域主题教育活动与社会实践活动的有效性。

结束语

总而言之，幼儿园社会领域主题教育活动与社会实践活动的融合不是一蹴而就的，需要幼儿教师继续探索与实践，需要每一位家长认同幼儿园教育的专业性，同时也需要每一位幼儿积极参与和实践。只有这样，幼儿的社会性发展才能够越来越完全，在新时期背景下成长为身心健康的幼儿。

参考文献

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