试论幼儿园教学中如何充分利用自然资源

董美玲

摘要：幼儿园中虽然教育资源比较丰富，能够为教学活动的顺利进行提供便利，但是资源涉及到的内容往往比较有限，对于教学活动的深入开展难以发挥积极作用。因此，在实际教学中，教师需要积极突破在资源方面的限制，注重对自然资源的利用，为幼儿提供良好学习空间与学习内容，增强幼儿在学习中的主动性与积极性，将教学资源的育人价值充分发挥出来。

关键词：幼儿园教;充分利用;自然资源

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

前言

自然是课程资源的重要来源，能够为幼儿的学习提供思想源泉，是幼儿教育的发展与延伸。在幼儿教学中，自然资源对于幼儿来讲比较神秘，不仅能够使幼儿在身心方面发展的需要得到满足，也能使幼儿在感知、体验、操作中获得认知经验。将自然资源运用于教学过程中，需尽量选择与幼儿实际生活比较贴近的资源，重视对资源的挖掘，进而使幼儿园教学充满生机与活力。

一、利用自然资源的意义

进行幼儿教育教学活动过程中，很多教师会受到传统教育模式的影响与束缚，幼儿的主体地位难以充分发挥出来，这会使幼儿在学习时的主动性受到极大的影响。通过自然资源的运用，能够使幼儿感受到学习的趣味性，教学形式更为丰富。在此情况下，幼儿在学习时的主动性能够得到极大程度的调动，进而实现更为全面的发展。最后，自然资源的运用，能够帮助幼儿加强对自然资源的认识，了解到自然资源与生活、环境之间的紧密联系，形成热爱自然、保护自然的意识，树立正确的情感认识。

二、目前幼儿园的教学现状

教育活动在实施过程中，需和幼儿身心发展实际情况相适应，幼儿园开展教学活动时，需和幼儿身心发展特征结合在一起。但是为了使幼儿获得更好的发展起点，一部分幼儿园存在教育小学化现象，并且这一倾向比较严重，很多幼儿在大班或者是中班时就已经开始学习外语、数学、汉字等，这些问题与学前教育原则是相违背的。就幼儿园教学来讲，需为幼儿提供丰富的活动，过于呆板的教学方式阻碍了幼儿天性的发挥，也会影响幼儿活力，同时对于幼儿创新思维、发散思维的发展也会产生不良影响。其次，教学方式单一。多数幼儿园进行教育教学时会运用灌输方式，幼儿整个学习过程比较被动，自主意识以及主观能动性难以得到充分发挥，单一、枯燥的教学方式会使幼儿思维模式过于固化，对其全面发展产生严重不良影响。

三、运用自然资源的有效策略

（1）运用到教育活动中

教學中需引导幼儿亲近自然，加强对生活环境的关注，因此在幼儿园教学中，需积极将自然资源运用其中，通过自然资源进行教学的活动，建立知识与对自然之间的联系，使幼儿产生更直观的认识，在学习与发展中也能更加主动。具体实施时，教师可以利用比较常见的竹子、豆子、稻草、麦秆等带领幼儿制作手工制品，让幼儿跟着自己一同进行操作，建设和自然资源相关的教学环境，使幼儿在自然资源影响下增强学习兴趣与热情，通过这种方式的运用，能够使幼儿认识到进行手工制作时的趣味性，使自身在学习时的注意力更加集中。

（2）运用到体育活动中

幼儿园在开展教育活动过程中，需积极将自然资源与体育活动结合在一起，突破教学资源方面的限制，例如在进行投掷教学过程中，教师可以利用废纸箱和石头引导幼儿进行练习。在此过程中，需做好记录工作，了解幼儿的实际学习情况，加强对自然资源的利用，在进行跳远过程中，可以将跳远距离运用树叶铺设，幼儿一旦踩到树叶上便说明其失败。幼儿在跳远时其他人需进行观察，通过对自然资源的运用，能够使幼儿在进行体育活动时产生一种亲切感与熟悉感，减少进行体育活动时的抵触情绪，更好融入到体育活动中。

（3）运用到探究活动中

所谓探究活动就是指教学过程是在教师的启发诱导下，以幼儿独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教学内容为依据，以幼儿对周围世界和生活实际为参照对象，调动幼儿的积极性，开发幼儿的智力，发展幼儿的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导幼儿学会学习和掌握科学方法，使幼儿自己去做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而获取知识、发展能力的教学与学习活动。在实际教学中，教师可以组织幼儿开展探究活动，通过运用自然资源对幼儿进行引导与启发。

（4）运用到游戏活动中

在幼儿园教学中，需带领幼儿走入自然，走出室内空间，使他们在接触自然中，感受自然的魅力与价值。将自然资源运用于游戏互动当中，可以使幼儿获得他们比较感兴趣的材料。实际教学中，需积极寻找真实存在、幼儿熟悉的自然资源，将此作为游戏材料的重要补充，使幼儿能够更亲近自然，感受到融入自然中的乐趣，使游戏材料更为鲜活。教师可以将幼儿园中的枯树枝、树干收集在一起，并对其进行分类，然后供给幼儿在游戏中使用，使幼儿在游戏材料上更加丰富。

（5）运用到户外活动中

开展教学活动时，可以结合幼儿园中当前已经具备的自然资源，以及幼儿实际兴趣爱好，针对户外场地展开整体性布局，根据现有的自然资源对区域进行规划与划分，进而开辟多个活动区域。其中主要有玩水区、沙地、石子路、攀爬区域、超级训练营等，运用当前幼儿园具备的自然资源促进户外活动的丰富，增强幼儿参与到户外活动中的热情与兴趣。

四、结语

现实生活中，自然资源较为丰富，实际教学中，教师需找到自然资源与教学活动的契合点，使自然资源在运用时充分发挥作用与价值，幼儿也能在自然资源的引导下获得更好的发展。对于幼儿来讲，爱玩好动是他们的天性。自然资源在幼儿园教育中的运用，能够使幼儿的好奇心与求知欲得到极大程度满足，也能使幼儿在实践中亲近自然，感受到融入自然的乐趣，逐渐喜欢学习、热爱学习，以更积极、主动的状态参与到学习中，使教学活动更加鲜活。

参考文献

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