小学生英语学习能力培养之我见

曾鸣

摘要：随着英语学习浪潮的逐步发展和普及，英语教学已经开始进入大众视野并引起人们重视。在小学阶段，学好英语，提高学生的英语学习能力十分有必要。教师必须抓住机会，帮助学生在养成良好的英语学习习惯的同时，提高他们的英语学习能力，为以后的深入学习打下坚实的基础。培养英语学科素养、合作学习是提高英语学习能力的重要途径。

关键词：小学英语;学习能力;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

一、培养英语学习能力的重要性

小学英语的教学目标是提高小学生的英语学习能力。通过学习英语，学生可以获取大量的学习知识，扩展知识并为将来的英语学习打下良好的基础。学科核心素养是我國新课程标准提出的一个新的概念，是学生通过学科课程学习所形成最基本、最重要的素养，是学生在课程学习和实践活动中养成的具有该学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合。学科核心素养是核心素养在特定学科的具体化，是学生学习一门学科之后所形成的，具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。合作学习是近十几年来最重要和最成功的教学改革。小组合作学习以人为本，鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识、合作意识和竞争意识能较好地得到强化。小组合作学习真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重，对学生的人格成长提供较好的帮助。

二、影响英语学习能力的因素

（一）英汉难以区分

在小学，不同阶段的小学生的学习能力与接受能力都不一样，年段高的接受能力偏强，心智逐渐成熟化，年段较低的小学生学习能力偏弱，小学教学活动主要以听说为主，读写涉及的较少，在语法结构和语言转换方面存在一些不足。另外，由于汉语与英语在语法结构方面有很大的差异性，英汉转化过程中会出现了英翻汉化的现象，这就导致小学生无法掌握英语语法的能力，导致整体学习能力比较弱。

（二）教材内容刻板

在小学生的身心层面上，由于他们仍处于学习的早期阶段，因此他们处于学习新事物的兴趣阶段。对于英语学习而言，在编写教科书时应更加强调该语言的有趣特征。但是从目前英语小学教科书的内容来看，这些教科书教学内容刻板，缺乏趣味性。降低小学生的学习兴趣，导致小学生在课堂上难以集中注意力，对英语学习产生厌烦情绪，对小学生英语水平的提高产生负面影响。

三、提升英语学习能力的建议

（一）培养小学生英语自主学习能力

在教学中，教师需结合课本中的重要和核心知识，结合学生的实际学习情况来制定课程计划，为学生提供广阔的学习空间，组织他们进行独立的学习，养成独立思考的能力。他们可以独立安排学习内容，客观地评估自己的自主学习成果，提高学习热情和自信心，并指导学生解决问题。

（二）培养小学生主动交流的能力

英语是语言学习，在整个学习过程中，不能离开沟通和自我表达。只有相互交流，才能练习自己的语言，并获得不断练习的经验。在小学阶段，教师应根据英语的语言特点设计最佳的学习计划，科学合理地教授英语，并增加互动时间，以使学生能够进行更多的交流，阅读和分享。还有更多的时间说英语，这样他们才能真正融入语言环境，对语言产生兴趣，在交流的氛围中体验语言的乐趣，并与同学分享他们对英语的经验和理解。

（三）全面鼓励和评价学生

英语老师不能简单地根据学生的成绩来判断学生的表现。我们需要更多地了解学生在整个学习过程中是否努力和专心。例如，一个通常英语成绩不佳的孩子，但是每次认真地上好英语课，老师都应该提供一些鼓励。这在心理上可以增强他们对英语科目的兴趣，并提高英语学习能力，对于小学生来说是十分重要的。

（四）强化听说读写的能力

在课堂上，教师应注意尽可能减少中文教学，尽可能多地使用英语教学。创造充满活力，生动和逼真的课堂环境，让学生感到真实和趣味，指导学生整体上理解和使用语言。口头表达英语的能力是英语熟练度的重要组成部分。在口语表达训练中，他们往往很勇敢，可以带来轻松而和谐的学习氛围，并鼓励学生互相帮助、分工与协作。学生需要巩固和提高对大量词汇的理解，以发展强烈的语言意识，然后扩大阅读和写作能力。可以鼓励学生选择适合学生水平的主题，并激发学生的兴趣。多写并反复练习学生的写作技巧。如果坚持下去，那么学生的英语学习能力将不可避免地发生质的变化。

（五）加强深度合作学习，培养学生英语学习核心素养。

学习不仅仅是吸收知识，它还应该包含将知识转换成对正在加工它的学习者来说有意义的东西。教师要给学生一个巩固、转换和内化信息的时间与空间，让学生在学习内容之后，对信息进行加工，将原始资料变成存储的知识、意义、经验或感受。学生在小组合作中为深度学习而进行的分析信息然后综合信息，就是在促进每个孩子反省、研究、评价和创造来自内容的意义，使所学东西得以内化。引导学生“深思整合”，从而使合作学习走向深入。“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。紧紧围绕立德树人的根本要求，坚持以人为本，遵循学生身心发展规律与教育规律，将科学的理念和方法贯穿全过程。开展深度学习，从泛泛交流走向“三维"表达。

结语

总之，英语教学应鼓励学生学习英语，让学生和老师一起做课堂任务，在教室中进行和谐愉快的互动，引导学生充分发挥潜能，并使他们不断在快乐中掌握的英语学习能力。通过听说读写学习英语的过程，以提升学生使用英语的能力。提高小学生的英语学习能力不是一蹴而就的，而是需要各方的合作。在这个过程中，学校，父母和老师是影响学生发展的重要因素。作为课堂活动的主要人员，教师应不断提高自身的教学技能，充分利用各种教学方法，灵活应对学生的英语学习问题，并组织各种活动来提高他们的英语学习能力。

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