新高考形势下高中德育教育中的问题及对策探析

陶治国

摘要：随着素质教育的深入推进，高中生德育教育越发受人重视，而且教育部也提出了“育人大计，德育为先”的教育理念，倡导各个高中学校及教师要牢记自身的育人使命，将德育教育落到实处。本文主要就新高考形势下高中德育教育中的问题及有效对策进行探讨。

关键词：素质教育;高中德育教育;新高考;有效对策

引言

德育管理涵盖全部德育在内的一个管理过程，想要取得较好的德育管理，协调统一德育要素是必不可少的。只有有效地落实德育管理工作，才可以提升学生们的综合素质能力，进一步提高学校的工作效率和教育水平。

一、高中德育教育的既有问题

（一）教师素养不足

在高中德育教育中，教师德育素养不足已经成为制约德育教育效果提升的重要因素。具体来说， 体现在以下几方面：其一，重视程度不足。如今，虽然各个高中在积极倡导和推进德育教育，但是受高考等因素影响，很多教师常常过于重视授课进度，缺乏对德育教育的重视度，造成德育教育的开展可谓是寸步难行。其二，德育认知不足。虽然德育教育对高中生的学习与发展均大有裨益，但是部分政治等教师的德育认知较为匮乏，不懂得如何践行德育教育，也不懂得采用与高中生实际相契合的方法来进行德育教学，造成德育教育的趣味性缺失，学生德育学习兴趣不足，使得德育教育的实际效果不尽如人意。

（二）教育形式滞后

高中德育教育中却存在着教育形式滞后的问题，极大程度地影响着德育效果的提升。具体来说，主要体现在以下几点：其一，教学方式滞后。由于受应试性教育观念的影响，一些教师在教学时，常常以智育教育和成绩为重，在德育教育的关键节点，常常一带而过，或者干脆采用言语督导或强调等方式，来进行德育教育，使得教育效果不尽如人意。其二，活动时间缺失。实践活动作为德育教育的重要践行方式，对于德育教育效果的提升有着巨大的推动作用。一方面，其能够让学生以亲身体会的方式，来更加深刻地体悟到德育知识的内涵精髓，助力其道德与品质的升华。另一方面，其能够让学生真正把握到德育知识的践行方式，从而推动其价值、道德以及学习观念均得到良好树立。然而，由于高中生学科负担繁重，一些教师考虑到教学任务，常常忽视德育活动的教育渗透，造成学生出现知行不一的情况，使得德育育人效果无法得到有效保障。

二、高中德育教育的改进路径

（一）创新德育体系

1、创新德育管理理念

高中学校德育教师，应以一切为了学生的思想原则，在此基础上约束学生的行为，这是德育管理工作必不可少的环节。然而德育管理工作是一个循序渐进的过程，更是一个需要德育教师对学生进行长期思想的一个工作。教师只有從根源上改变学生的不良观念，引导他们正视自身的缺点，积极主动地参与到学习中。

2、创新德育管理方法

当然，高中学校也应积极改变传统的“一刀切”管理方法，创造出新的德育管理模式，以满足当前高中教育的快速发展。因此，学校在开展德育教学工作时，应该重视对学生个体差异性，懂得怎样真正地站在学生的角度为其着想，将每一名学生当成独立的个体，尊重学生的人格和意愿，不断激发他们自身的潜力，培养属于他们自己的特长。这就要求学校首先要明确开展德育管理教学的主体，即学生。其次要清晰地掌握当今学生对外的交往方式，困扰，喜好等行为习惯。因此， 学校可以经常组织学生进行匿名式的调查问卷，让学生无压力、无顾忌地反馈对学校的意见和看法，只有学校切实掌握了学生的内心需求，才能有针对性地制定出全新有效的德育管理方法。

（二）提高德育管理综合素质

高中学校应该重视对德育教师综合素质发展的培养，在此基础上注重借鉴其他国家先进的经验，并根据本校的实际情况，聘请专业的教师作为学校的咨询服务人员。另外， 学校还应该定期对学校的德育管理教师进行专业的培训，弥补学校的德育管理队伍专业知识上的不足，从而提升德育管理教育队伍的整体素质。

（三）丰富德育形式

为了进一步提高德育教育的有效性，教师应当加强多种德育方法的教育渗透，从而丰富德育的形式与内涵。具体来说， 教师应做到以下几点。首先，要对德育教学内容加以革新。新形势下的德育内容应当与高中生的生活相贴合，只有这样才能激起他们的德育学习热情，进而为其道德素养与品质观念的正向化发展奠基。因此，教师在德育教学时，可将政治问题、社会事例等渗入到教学中来，依托正反案例对比的方式，让学生能够更加便捷和深刻地领悟到德育知识的内涵精髓，促使其价值观念得到良好发展。教师若想实现德育教育有效性的提高， 就必须保证教育方法的合理性。所以，在进行德育实践时，教师应当以生本教育观念为支撑，加强多种趣味化教学方法的渗透，例如，教师可依据信息技术之便，向学生展示相应的德育案例，从而形象化地展示德育知识，深化学生的德育认知。与此同时，教师还要重视实践活动的教育运用，如可与学生一同进行爱国基地参观、公益环保等活动，并以此为契机适时地渗入德育教育，从而在增添德育教育趣味性的同时，为学生正向道德观念的塑造提供良好助力。

（四）实现家校联合

对于德育教育而言，家庭力量是一个有效的补充。所以，若想实现德育教育效果的提升，我们应当积极牵线学生家长， 打造家校联合性质的德育教育体系，以家校之共力来提高德育教育的全面性。首先，要在德育教育内容方面实现家校互补。对于家庭德育而言，他们的教育内容往往不够系统化和规范化。因此，为了更好地构建德育家校联合体系，教师与学校应当以家长会等活动为契机，向家长们传递一些规范且系统的德育内容，确保家长在践行德育教育时能够合理得当，从而与学校德育形成有效互补。其次，要在德育方法方面实现家校互补。教师应当积极牵线家长，和他们分享一些切实有效的德育方法， 让家庭的教育促进效能得到有力彰显。例如，教师可通过微信、QQ 等网络软件与家长组建德育教育群，定期与他们进行德育方法的交流，分享德育教育的事例以及成果。通过这样的方式， 不但能深化家长们的德育教育认知，还能实现德育教育的有效延伸，为学生道德品质的发展做好奠基工作。

结语

总之，在新课改及新高考背景下，就高中学校德育管理工作来说，学校只有不断更新管理理念，在此基础上做到思想追求更高，将春风化雨般的教育带给学生，充分发挥德育管理在教学中的作用，让学生可以深刻体会到教育的意义。

参考文献：

[1]程鸿宇.高中德育管理中存在的问题与对策研究[D].辽宁师范大学，2020.

[2]胡红绒.高中加强德育教育的对策研究[J].教育艺术， 2019（3）：73.

[3]张成友.当前我国高中德育实效性研究[D].湘潭大学， 2019.