新时期提升中职数学教学有效性的探究

颜韶雄

摘要：在中职的教育教学体系中，数学这一门学科在整体中占有非常重要的地位，学好数学也可以为其他学科的学习打好基础，但就目前我们国家中职数学教育来看，依旧是存在一定问题的，学生学习积极性和兴趣普遍偏低，这就导致数学课程在教育教学过程中效率偏低，影响了中职学生的数学核心素养以及数学综合能力的提高，随着新课改的逐步推进，现在这个学生进行数学教育教学过程中应该改变这种方式，提升数学学习有效性。

关键词：中职数学 有效性 数学教学

中图分类号：A 文献标识码：A

随着新课改的逐步推行，教育教学改革的逐步深入，现在中职数学教育教学模式已经有了大幅度的改变，相较于原来的教育教学方式来说已经进行了一定的创新和改革，老师也在不断的创新教学方法，数学本身就是一门技术性的学科，同时数学对学生的逻辑思维能力较高，因此老师应该对中职学生的心理特点以及综合能力进行一个全面的分析不断的进行总结，帮助学生对于知识有一个更加深入的理解和学习。

一、中职数学教学中存在的问题

1.中职数学教学方法和中职生的学习特点不符

随着新课改的逐步推行，现在老师应该创新现有的教育教学方法，让学生真正对于数学的学习产生兴趣和学习积极性，让更好的进行数学自主的学习，但是实际情况时目前很多中职院校的老师没有按照新课改的要求创新教学方式，而是一直采用填鸭式的方式进行数学的教学，中职学生本身数学基础能力较弱，如果一直使用这样的枯燥死板的教育教学方式，那么很容易让学生对于数学产生厌烦心理更不利于学生进行数学知识的学习，也不利于培养他们的数学核心思维以及数学创新思维能力。

2.中职数学教学效率不高

中职数学教学效率不高，主要体现在在课堂中学生所有的能学习到的知识比较少，对于中职学生来说，他们本身就对于数学知识的基础学习就比较薄弱，老师有时候需要在课堂上花费大量的时间来调整同学们的纪律，这样就会不断的打乱自己的上课教育教学计划，导致教育教学计划没有办法很好的实行，这些都会对于教学的效率有一定的影响。

二、提升中职数学课堂有效性的策略

1.通过有效的手段激发学生的学习兴趣

之前在给中职学生进行教学的过程中，可能更多的是关注学生在课堂上学到尽可能多的知识，但是老师现在应该顺应新课改的要求，从让学生学习到知识提升学生的成绩到培养学生的学习兴趣，提升学生的数学学习积极性，让学生对数学的学习充满信心，另外老师在课堂上应该给学生营造一个较好的数学学习氛围，这样可以很好的让学生在课堂上进行数学知识的理解和吸收，在课堂上老师也可以先对班级里的学生的兴趣进行分析，找到他们比较感兴趣的点，然后以他们感兴趣的点为切入进行数学知识的讲解，这样可以引导学生对于数学课堂产生想要进行学习的兴趣，同时老师在讲解一些重难点时，也可以通过提问的方式给学生进行知识的引导，引导学生让他们自主的进行思考，这样也可以让学生对于课堂的知识有一个更加清晰的了解，也可以激发学生的自主学习能力。

例如，在教育教学直线的倾斜角和斜率相关的内容是，老师就可以通过给大家进行一个情景的创建来激发大家的学习兴趣，之前老师在给学生进行这一部分知识的教育教学过程中可能就是直接让学生进行概念学习，然后做题进行知识的巩固，但是这样的教育教学方式过于死板，中职学生在进行学习的过程中，可能也会觉得十分的枯燥乏味，老师就可以通过创造情景的方式帮助学生调动他们的学习积极性，例如老师可以给大家举一个例子，现在有一位知名的艺术大师，想要进行魔术表演，但是道具需要有一定的修改，现在毯子的长宽都是1.5米，需要改成宽是1米长是0.8米的长方形，通过对于面积的计算，不能发现如果想要进行这样的修改，那么必须得让整体的面积减小，然后魔术师给了师傅一张图纸让师傅按照这样的图纸来进行裁剪，通过这样的一个情景的创建来引发大家的思考，让大家对于这部分的知识有一个更加深入的分析，可以很好的调动学生的探究欲望。

2.联系生活实际将数学内容和学生生活相结合

在给学生进行数学教育教学的过程中，老师需要将数学的知识与生活中的情景相结合，这样才能很好的激发出学生的学习欲望，让学生对于知识的学习有一个积极性，同也可以让学生对于数学知识有一个自己的理解和分析，学生也能从自己所熟悉的生活情景出发带有实际感知的对知识进行学习。

例如在教育教学集合的表示法，这一部分的课程时老师就可以给学生进行题目的出示，让学生根据这个现实生活中的题目对于这部分知识，有一个更加深入的理解，某百货公司来我们学校招聘，然后给我们学生出了这样的一道试题，对于中职学生来说，他们对于招聘的事情是比较感兴趣的，通过这样的前缀，也可以让大家对于这一部分的知识更感兴趣，百货公司现在购买了两批货，第一批货里有油盐调味醋味精等，第二批货里面有肥皂消毒液，让学生们通过自己所学习的集合知识来表示出这两个集合。

3.优化中职数学课堂的作业检查和布置

一般中职的班级学生容量还是比较大的，在给学生进行课程的教育教学过程中，老师也需要不断地优化现有的布置作业的方式，同时也需要优化学生的作业检查方式之前给学生进行作业布置时，可能就是千篇一律的给大家都进行相同作业的布置，但是一个班级中的学生，他们的学习成绩有好有坏，对于知识的理解，也有强有弱，再教学时老师不应该千篇一律的给学生进行知识的讲解，而是应该真正的因材施教，让每个学生都可以有针对性的对自己所不熟悉的部分进行相应的学习。

例如，在学习二次函数相关的知识时，老师在给学生进行这一部分知识的作业布置时，可以分为三部分进行作业的布置，如果是学习成绩较好的学生，可以选择做一些提高题，如果是基础较弱的学生，可以选择做一些基础题，让学生自主的对于自己的学习状况进行作业选择，这样可以让学生根据自己的实际情况，有针对性的进行知识的学习，同时也可以激发学生的学习兴趣，让学生不会因为知识过难或过简单而产生厌烦。

综上所述，随着我们国家对于教育教学的逐步重視，现在再给学生进行教育教学的过程中应该不断激发学生的学习积极性与学习热情，让学生真正的喜欢上数学课程。

参考文献

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[2]王小玲.提升中职数学课堂教学有效性的策略研究[J].管理观察，2014（33）.

[3]李蔚朋.如何提高高中数学学习的效率[J].小作家选刊，2017（6）.