借用信息技术，巧搭支架，为看图写话注入活力

韦砚红

摘要：小学看图写话的教学目的是指导学生全方位观察图画，在用合适的词语基本概括图表内容基础上，通过认识事物间的关系，拓展图画内容以及表达自己理解的内容。随着信息技术以及教育现代化的发展，小学语文也越来越重视将信息技术引入课堂，为此，针对如何灵活借用信息技术这个支架，来为小学低年级看图写话教学注入活力，本文将进行剖析并且提出几点策略和建议。

关键词：看图写话;信息技术;策略建议

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

从教育目的来看，小学低年级看图写话是语文写作的前期基础训练，通过看图写话教学，学生可以用语句通顺连贯且意思完整的句子来描述图画内容。但看图写话需要学生拥有较丰富的想象力、组织语言以及将语言转化为文字的能力，而这正是看图写话的教学目的，也恰恰是小学低年级学生最欠缺的能力。随着课堂教学多媒体化，信息技术越来越多的被应用到各个学科上的教学，那么如何巧借信息技术为看图写话注入活力，是值得小学语文教师关注的问题。

一、信息技术动态再现图画内容

通过运用信息技术，生动地展现静态图画，学生更能直观地仔细观察出图画的具体信息，因为静态的图片对于低年级的小学生而言，内容往往过于枯燥乏味、缺乏活力以及给学生的想象空间小，故而，传统的看静态图写话的教学提高学生想象力的作用不明显。小学部编版的教材，从一年级下册就开始增加和故事情节相关的图画来让低年级学生提前了解和接触看图写话的教学内容。

例如，部编版小学语文一年级下册教材中的语文园地七里的《小壁虎借尾巴》，壁虎逃跑时会断掉自己的尾巴，但低年级的学生对这个事并没有任何概念，因此，语文教师可以将文章中的图片转化成一个短小的视频，再播放给学生看。通过一边播放视频让学生了解小壁虎，同时教师引导学生在进行看图写话时，可以按照先描写事物特征和样貌、再总体概括图画内容的步骤进行。比如，学生在看到“小壁虎借尾巴”的图画时，可以先描写小壁虎样子，接着再总体概括图画中壁虎断尾巴过程的内容。

二、利用信息技术引导学生进行想象

学生学习语文的的兴趣就是他们的“老师”，传统的“一粉笔、一黑板”的语文课堂教学对于一些学生可能比较枯燥乏味，加上看图写话需要学生具有联想和想象的能力，而学生可能会因这个学习难点而失去学习热情。但如果教师通过Flash动画等多媒体技术，将小学语文里的文章画面和情景动感地、真实生动地展现出来，可能会让学生更加喜欢看图写话的教学。

例如，在部编版小学语文二年级上册教材中的《小蝌蚪找妈妈》一课，语文教师便可以通过Flash动画，播放小蝌蚪从破卵而出、到发育成长成小蝌蚪、再到长出四条腿，最后变成青蛙的过程。与此同时，在要求写话时，教师可以引导学生进行联想和想象，将这些场景可以怎么描述。比如可以增加开心、高兴、活泼等形容词，长大、发育、蜕变等动词等等，教师都可以引导学生去想象，同时帮学生增加一些词汇。

三、运用微课开展看图写话的教学

利用微课的目的是训练学生的开展脑部活动、进行联想和创新创作的思维，是学生进行看图写话的基础训练。随着使用信息技术的便捷性越来越高，利用微课来开展看图写话教学任务便成为了一个有利的教学手段。微课和传统课堂的不同之处在于学生可以在不同的场地进行学习。传统的语文课堂基本固定在课室里，而且上课时间也是固定的，但互联网课程使得教师可以随时进行授课以及学生可以随时地进行语文学习，从而可以让学生为看图写话积累一定的词汇。

例如，部编版小学语文二年级上册以及下册中的古诗词学习，教师可以利用微课在任何地点以及时间，可以在微课里给学生布置学习任务，让学生根据诗词里的画面，进行诗词创作，这样在无形中就可以锻炼学生进行创新写话以及提高学生想象力。同时教师也可以让学生家长们把学生学习古诗词的情况拍录下来，然后反馈在家长联系群里让其他学生家长相互评价学生的学习表现，从而提高学生的自信心，增加学生家长们之间的交流和情感。

另外，教师还可以将看图写话常用的一些词汇、语句放进微课里。比如，代表先后顺序的词汇，“首先、接着、然后、最后，第一、第二、...”，代表时间的词汇，“早上、清晨、中午、晌午、下午、傍晚、黄昏时分、...”等等，通过这种潜移默化、循序渐进的方式，学生可以輕轻松松地掌握很多词汇和句子，这样既可以让学生不厌倦写话，还可以积累许多知识，从而为看图写话奠定基础。

五、结束语

综上所述，一方面，通过灵活地运用信息技术，语文教师可以提高学生学习看图写话的兴趣、拓展学生的创作思维、丰富学生想象力等。另一方面，综合运用多媒体技术，教师可以通过情景再现以及图像转化等方法，为低年级学生的看图写话奠定词汇基础。简而言之，借用信息技术，可以为教育现代化带来重要的作用，为传统语文课堂教学带来创新，为小学语文课堂上的看图写话教学带来生机活力。

参考文献

[1]刘璇蘅.以信息技术优化小学语文课堂 ——如何利用微课组织看图写话教学[J].读天下（综合），2018（14）：104-104.

[1]吕宙霞.灵活运用信息技术优化看图说话教学[J].中国教育技术装备，015（19）：38-39.