浅析小组合作教学法构建小学语文高效课堂

吕占峰

摘要：语文的学习过程中，如果只是将知识点死记硬背，学生是可以很快的进入到学习状态，也能够较快的提高自身的学习成绩。但是在学生学习的过程中，教师会明显的发现，很多学生擅长独自完成学习任务，但是在教师要求学生合作完成学习任务的时候，这类学生的能力就得不到了施展。于是教师在教学的过程中，特别是在语文课堂上，可以进行小组合作教学法，从而保证学生可以更好的培养自身的能力。

关键词：小学语文;构建高效课堂;转变教学观念;提高教学质量;增加小组合作

合作学习的过程对于学生有着非常重要的作用，是因为在小学阶段，学生需要接触的基础知识比较多，但是学生自身的能力是有限的，这个时候，我们就需要帮助学生进行学习。但是教师又不可能长时间的在学生身边，于是这个时候，我们提倡教师采取小组合作教学法。这样的教学方式能够让学生在学习的时候更加主动，并且学生之间进行合作配合，学生更放松，在教师面前存在的拘谨也就不复存在，学生可以更好的去解决自己的问题。

一、转变观念，提高重视程度

在教学的过程，以往教学经验告诉我们，学生能够得到知识的熏陶，但是传统的教学模式只是固执的让学生在掌握浅层的知识，并不可以真正促进学生的进步。因此在教学的过程中，教师转变观念，利用小组合作教学法，提高对培养学生合作意识的重视程度。同时改善教学方式，也是在让学生开始重视语文的学习，了解学生之间合作和团结的意义，因此该教学模式应该得到广泛的支持和大力的使用。

例如，在教授学生学习《曹冲称象》这一篇文章时，为了改变学生以往的学习氛围，教师转变观念，提高学生之间合作学习的重视程度，采取小组合作学习的教学模式来进行本节课的授课。首先抛出一个吸引学生的问题，询问学生当有一头大象时，想要知道它的体重，那么这个时候应该怎样做？然后将学生进行分组，让学生合作探讨这个问题的解决方法，写出一个方案，之后进行课堂演示。在学生被安排分组后，学生的学习兴趣会有一定的提高。并且在探讨过程中，学生的表现是非常积极地，勇于参与到讨论当中，并且学生合作完成学习任务，效率会比较高。通过小组合作学习，教师可以发现学生的不同，也可以看到学生的进步。

二、立足客观实际，提高教学质量

在学生学习的过程中，特别是在语文课堂上，很多课文所讲的内容虽然是比较贴近现实的，但是一部分学生并没有经历过，不了解，因此在学习的时候代入感不是很强，这就会造成大部分学生在语文课堂上积极性不高。我们也希望学生在学习的时候能够更加主动认真，因此教师在教学的过程中，并可以采取合作教学法，这要就可以立足客观实际的去进行教学，学生更有参与感，高效的提高教学质量。

例如，在教授学生学习《妈妈睡了》这一篇文章时，相信学生看到本篇文章，都是会想到自己的妈妈的，那么教师可以借助本节课的授课，让学生写一篇有关妈妈的文章，以此来丰富学生的语文学习生活，同时也可以锻炼学生的写作能力。在开展本节课之前，教师为了方便开展教学，可以先将学生按照成绩进行一个分组，按照实力不同将学生分为优秀组、中等组和基础组。这样小组之间学生实力相当，彼此之间可以更好的促进共同进步。教师开展接下来的授课过程中，不断的给学生布置问题和学习任务，每个小组的问题是不同的，这样也是根据学生的实际学习情况来制定的不同学习问题，但在学生解决完本组问题之后，可以就其他小组的问题进行本组内的讨论，以此来全面掌握语文知识。该教学模式立足客观实际，能够有效的提高教学质量。

三、增加小组合作，实现共同进步

为什么要大力推广小组合作教学法呢？我们在教学的时候需要保证学生掌握基础的知识内容，但是一些学生自身的基础本身就差，因此在学习的时候需要实现小组之间的合作，让一些学习成绩较为优秀的学生帮助基础较差的学生，这样互帮互助的氛围可以营造良好的学习环境，也能够实现学生之间的共同进步，让学生更好的提高自身的学习成绩。

例如，在教授学生学习《一封信》这一篇文章时，在教学开展之前，身为教师，我会让学生进行一个课前预习，当然了需要给学生进行分组，以此来方便后续的小组合作学习模式。我会为了让小组更加团结，会实行竞争的模式，让对应两个小组进行竞争，每个小组在预习的过程中寻找问题，将问题设置给对方小组，这就非常考验小组之间的合作配合，并且设置问题的小组也需要找到答案。这样的话，学生的学习动力就会增强不少，并且可以明显发现学生的进步。教师采取这样的教学模式，自然是需要在课堂上增加小组合作，让学生可以实现共同进步。学生朝着共同的目标而奋斗而努力，这样才能够更快的接近成功。

总而言之，在学生学习的过程中，要想让学生可以更好的掌握知识点，教师改善教学方法的同时，也需要了解到学生真实的学习问题，帮助学生解决。合作学习的方式可以让学生之间进行实力的碰撞，彼此激进学习，也能够找到自己身上的缺点，进而改善，促进成长和进步。语文学习过程中，学生之间的合作配合对学生掌握知識点是非常有帮助的。我们相信学生在教师的指导下，通过合作学习，可以熟练掌握语文学习技巧，较快的提高自己的成绩。

参考文献：

[1]刘景超，安奕霏.改革开放40年小学语文教科书发展的回顾与展望[J].湖南师范大学教育科学学报，2018，17（05）：65-70.

[2]王凯丽.基于核心素养的小学语文教学新探[J].教育现代化，2017，4（36）：234-237.