初中道德与法治教学如何渗透劳动教育的途径

郑乐

摘要：随着素质教育的不断深入进行，初中道德与法治教育受到人们的广泛关注，如何渗透劳动教育成为教师关注的重点。教师要积极引导学生参与劳动教育，发挥学生的积极主动性，提高学生的兴趣和好奇心，实现劳动教育的目的。本文通过阐述初中道德与法治教学渗透劳动教育的重要性，进而提出初中道德与法治教学渗透劳动教育的策略，希望对促进学生的全面健康发展，达到素质教育的目标做出积极贡献。

关键词：初中道德与法治;渗透;劳动教育

引言

初中阶段的学生好奇心比较重，教师要充分利用学生的这个特点，提高学生的劳动兴趣，开展劳动教育，这对于学生的健康成长具有非常重要的意义。教师在道德与法治教学中要鼓励学生积极参与劳动教育，并且要多加思考，针对劳动教育提出自己的看法，然后自己努力获得答案，或者求助于其他同学和教师，最终解决问题。以此增强学生的劳动能力，促进学生身体协调发展，实现学生综合素质的提升。

一、初中道德与法治教学渗透劳动教育的重要性

初中学生身体发育快速增长，这个阶段对学生加强劳动教育，有利于学生形成健康的人格，同时这个时期也是学生接受劳动教育的绝好时期。如果在这个时期打下劳动教育的基础，对于学生以后的成长之路的帮助是巨大的，也是学生一生的财富。因此教师要采取科学有效的办法，在道德与法治教学中积极渗透劳动教育，提高学生的劳动教育水平。当下我国少子化趋势愈加明显，由于缺乏足够的锻炼，导致学生经常懒惰和任性，这也容易造成学生性格怪癖、不爱与人交往。教师要在道德与法治教学渗透劳动教育的过程中，学会尊重他人，与他人平等相处，友好团结，学会合作。才能够有效促进学生的健康成长，提高学生的个性品质，对于学生以后的发展也有着巨大的意义。

二、初中道德与法治教学渗透劳动教育的策略

1.培养学生的劳动兴趣

兴趣是最好的教师。因此，教师要有效利用学生的好奇心，使学生对劳动教育产生浓厚的兴趣，这也有利于培养学生劳动兴趣。初中道德与法治中劳动教育包含多个学科领域和各种生活实际，教师要根据学生的特点，选择学生感兴趣的劳动或领域，进行指导性教学，提高学生的劳动能力，实现学生综合素质的提高，达到新课程教学改革的目标。例如，在具体的劳动教育中，教师可以选择大扫除教学，让学生在大扫除的过程中进行劳动教育的探索，提高学生对劳动的热情，从而激发学生从劳动中发现问题，进而解决问题的意识，达到劳动教学的效果。

2.在道德与法治教学中创造和谐的环境和氛围，有效渗透劳动教育

家庭因素是导致学生缺乏良好的劳动品质的主要因素之一。由于家庭中只有一个或两个学生，因此家庭中没有其他玩伴，并且父母有时忙于工作，很少积极主动的与学生沟通，这导致学生的劳动能力较差。因此在初中道德与法治教学中，教师要积极组织学生进行谈论，在道德与法治教学中创造和谐的环境和氛围让学生互动，进而培养良好劳动品质。教师可以先让劳动能力强的学生向班上的其他学生做个示范，然后根据自己的情况进行学习。同时，教师还可以允许每个学生拿自己喜欢的劳动器具，并与他人进行合作。这不僅能够有效培养学生的劳动品质，还将有助于他们劳动能力的提升[1]。

3.积极开展劳动教育，共同完成劳动任务

好动是学生的天性，因此在道德与法治教学中渗透劳动教育不仅可以满足学生的需求，而且是培养他们良好劳动品质的有效途径。上课时，教师可以进行实时观察并及时进行调整，让劳动能力较强的学生帮助劳动能力较弱的学生，使其增加对劳动教学的兴趣。此外，教师还可以考虑学生的意见，大胆创新，发展学生的劳动思维和团结精神。通过利用劳动教学，使他们一起完成劳动任务，可以享受与劳动中其他参与者的互动，这可以激发他们的劳动热情，形成正确的劳动意识，并进一步提高自身的劳动水平。

4.积极开展游戏式劳动教学，提高劳动教学的趣味性

一是根据学生的特点，在道德与法治教学中让学生自主选择劳动教学的内容，可以根据学生个体的差异，在户外准备劳动材料，让学生自主选择。在劳动材料的准备上，可以多准备几种，让学生的选择多样化，选择自己喜欢的劳动，学生才会积极的参与到道德与法治教学过程中，有效完成劳动教学的目标。二是可以开展轻松有趣的劳动教育，内容上从易到难，让学生体验一次次成功的喜悦，进而继续探索不一样的劳动教学内容，才能够在劳动教育中达到规定的目标。三是教师要给与学生足够的时间适应游戏式劳动教学，让他们将情绪和感受都释放出来，才能够有效促进学生劳动积极性的提升[2]。

结论

综上所述，面对新课程教学目标的改革，教师要将道德与法治教学中渗透劳动教育作为工作的重中之重，积极采取培养学生的劳动兴趣、在道德与法治教学中创造和谐的环境和氛围，有效渗透劳动教育、积极开展劳动教育，共同完成劳动任务、积极开展游戏式劳动教学，提高劳动教学的趣味性等策略，对学生开展全方位劳动教育等措施，有效提升道德与法治教学效率。

参考文献：

[1]刘佩佩.初中道德与法治教育中教师存在的问题与对策研究[J].学园：学者的精神家园，2015（34）：108-114.

[2]彭海蕾，马富成.当前初中道德与法治教学存在的问题及其对策[J].内江师范学院学报，2011（9）：119-121。