论小学生经典诵读教学实践探究

赵琴

摘要：中国作为传承历史已有5000年之久的文化古国，其文化底蕴和文化内涵是不可想象的。而中华文化在教育过程中最直接的体现是汉语言的教学，也就是语文课程。语文课程包含了汉语言的听说读写，而阅读作为其中较为核心的部分，主要锻炼学生的口头表达能力，塑造学生的个性，进一步丰富学生的文化底蕴。本文通过研究小学生经典诵读实践方法，概述小学生经典诵读的重要性，介绍小学生经典诵读的策略，从而为下一阶段培养学生思想情操和文化艺术涵养做好充分的准备。

关键词：小学生;经典诵读;教学实践

引言：

在小学语文教学过程中，通过经典诵读的方式，可以使学生了解中华历史文化，掌握汉语言文学作品中的精髓，从而到語文教学本质的回归的目的。使学生积累更多的语文知识和语言技巧，结合对朗读经典这种教学方式的有效应用，能够帮助学生在语文知识的学习过程中，进一步融合中华传统文化与语言的思想道德，感受传统文化的魅力。培养学生的独立人格，塑造正确的价值观、思想观和世界观。

一、小学生经典诵读教学的重要性

语文知识和语文内容的学习不外包括汉语言的听说读写，而经典诵读作为语文教学中的重要组成部分，其意义是通过教导学生对汉语言经典作品的诵读理解文章内涵，感受作者的思想情感，了解那个时代作者对不同景物、事件以及文化发展的思考，从而达到丰富学生文化底蕴，加强学生文化理解，提高学生文化应用的目标。

其次，在语文学习的现实意义当中，通过经典古诗文的诵读，可以强化学生的朗诵语言水平，加强学生的理解能力，使学生在文化修养等方面进一步丰富，锻炼学生的记忆，整体推动学生经典诵读进一步全方位发展。从而达到文化传承，文化理解的目标。

二、小学生经典诵读教学实践方法探究

通过上文的阐述、理解和总结，已经知道了小学生经典诵读教学的重要性。在此基础上，本文将通过对小学生经典诵读教学实践方法进行探究，找出适合当前小学生诵读教学的方法，为下一阶段学生的诵读理解和语文知识内容掌握起到一定的推进作用。

（一）利用音乐衬托诵读的背景，丰富学生的感受

在语文诵读过程中，可能会因为周围环境的不同而使阅读者产生不一样的思想情绪。特别是在经典作品的朗诵过程中，文章作者的思想情感能够在音乐的衬托下进一步抒发出来，从而丰富阅读者及周围听众的感受，达到构建和谐环境的目标，提升整体教学效果。

教师可在部编版五年级上册第三单元第九节课文《牛郎与织女》的学习过程中，让学生朗诵这篇经典课文，分析牛郎织女的情感和作者想要表达的思想感情，并在此基础上播放符合场景的音乐以作衬托，从而使学生在朗诵过程中感受到牛郎织女不舍的情绪，进一步提升朗诵的层次，达到课堂效果展现的目标。

其次，与情景相匹配的音乐的衬托，还能够让学生的思绪进一步被引导至经典作品当中。通过视角转换的方式，理解牛郎织女受规则管束只能一年见一次面的思念，使学生的情感进一步丰富，达到锻炼学生情感理解能力和情感表达能力的目的。

（二）以激发学生想象力为教学目标，引导学生进行古诗文的朗诵

众所周知，古诗作为我国古代诗人思想情绪的直接体现，其简短有力的写作风格不仅能够将整个诗文的内涵详细体现，同时，也能够让学生在诵读过程中感受到诗文所带来的情感美。为达到学生诵读教学实践质量提升的目标，教师要以想象力激发为教学前提，让学生进行诗歌诵读。

比如，教师在部编版三年级语文上册第二单元《夜书所见》的学习过程中，教师要求学生在朗诵该篇古诗文时，在脑海中根据古诗文所讲述的内容，构建相应的场景，并通过口头描述的方式向全班同学介绍诗歌的场景。描绘出一幅梧桐叶衰落，寒冬到来，客人的思想情感随江上的秋风一样波动，夜晚下只有深处离院内有一盏微弱的灯还在明亮的场景，不仅能够达到锻炼学生想象力和口语表达能力的目的，同时，还能够结合诵读的方式，让学生感受到诗人所想表达的思想情感，使学生感受经典诗文作品的文字美。

（三）以趣味性为主要原则，让学生进行经典朗诵

兴趣作为最好的教师，能够激发学生的学习积极性，唤起学生的学习热情。而古诗文在传统教学过程中难度较高，学生理解较困难，导致学生厌学情绪的产生。而教师要趣味为主题，将一些名篇名作进行简化翻译，并结合生活中趣味事件进行简要的阐述，在避免损坏原作艺术感染力的前提下，让学生进行翻译后的朗诵。充分达到体验经典作品内容文字之美和意境之美的目标，使学生掌握这种朗诵技巧，为下一阶段的学习奠定良好的基础。

结束语

综上所述，通过引导学生进行经典诵读，能够在学习文章内容的基础上，促使学生感受经典文学作品内容的魅力。通过概述小学生经典诵读教学重要性，结合“利用音乐衬托诵读的背景，丰富学生的感受”、“以激发学生想象力为教学目标，引导学生进行古诗文的朗诵”、“以趣味性为主要原则，让学生进行经典朗诵”等措施的有效应用，能够提升经典诵读的有效性，保障学生诵读质量，从而为下一阶段语文教学发展起到一定的推进作用。

参考文献：

[1]姚丽琼. 在小学语文教学中实践国学经典诵读[J]. 学周刊， 2021（15）：2.

[2]黄志逢. 国学经典诵读在小学语文教学中的实践探究[J]. 好日子， 2019（1）：1.