新课改下小学语文教学提升学生表达能力的探究

韩丽丽

摘要：随着语文学习的不断深入，口语交际的形式更加贴近需要语文知识的积累，更加适合小学高年级阶段的学生进行练习。同时提高学生的口语交际能力有助于学生在生活当中能够有效的提高表达能力，加强学生语文核心素养的建设，加强学生在语文学习当中的全面提高。让学生在日后的语文学习当中能够有更加长远地发展。基于此，以下对新课改下小学语文教学提升学生表达能力进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文教学;学生表达能力;探究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在小学语文学习的过程当中，教师要积极培养学生的口语交际能力。语言是语文学习的重要表现形式，良好的表达能力有助于提高学生在集体、生活以及社会参与中进行有效溝通，让学生更好地参与到社会建设当中去。因此，教师要重视对学生表达能力的培养，通过科学的教育模式推动学生表达能力的进步。

一、营造良好氛围，激发学生语言表达的兴趣

（一）课前口语交际，让学生大胆随便说，坚定他们学习的自信心

在老师的指导下，要让学生有话想说，有话敢讲，把注意力由课间休息转入到课堂学习状态上来，激发了学习热情，同时还能锻炼学生当众说话的胆识和说话时的仪态风度，也引导了学生善于听，善于发表补充意见。更重要的是，培养了学生敢于表达自己的见解，促进学生语言表达的良好心理和言谈风度的形成。

（二）进行“每课一谈体会”，深化课文知识内容的理解和领悟

在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，养成语文学习的自信心和良好习惯，是掌握语文学习方法的最基本方法之一。在课堂教学中，语文教师的作用是十分之重要的，要注意运用教学机智，及时把握契机，抓住教材的重点，进行语言文字的训练，争取每一节课都能让学生用两三句话来谈出学后的体会或心得。“每课一谈体会”的语言训练，很快受到了学生的欢迎。学生在课堂学习中总能讲有所得，哪怕是一点、两点，都令他们尝到了成功的喜悦，所以说起话来信心十足，说到激动处还“手舞足蹈”，喜形于色。经常出现下课铃响了，同学们还不愿停下来，争着要把学后所得的感想说完才肯罢休的情景。甚至下课后，同学之间还在互相交流。课上的收获之余，日记便成了学生“每课抒怀”的好天地。学生不但在语文课堂上练就了好口才，还在日记中磨利了“小笔头”。在课堂上，我每次看到同学们争先恐后的积极发言，听着他们清脆悦耳的童音，就宛如听到了他们敲响的音符在欢快地跳跃，使语文的课堂教学充满了生命的活力，教者充满莫大的欣慰与欢悦。

二、通过新型教学设备设计出更加丰富的教学模式

伴随着教育事业迎来了新的发展，网络科技也有了重大的突破，各种新型教学设备相继涌现，将其用于教学中，为教学工作提供了更大的便捷，并为教育领域创造了新的教育环境。与此同时，让学生的学习更加完善，改变了过去的教学模式，并使教学内容得到更大的拓展。对于小学中年级学生来讲，其对这个世界有了初步的了解，也具备思考问题的能力，在教学实践的过程中，教师就需要对教学设施加以有效地利用，再与新型教学设备相结合，从而让学生的语文课堂教学更加丰富多样，得以更大限度地激发学生学习口语交际的积极性，推动学生能够实现更好的交流。例如，在教学《蝙蝠和雷达》这篇课文时，教师可以结合课文内容，使用投影仪为学生播放相关影像，从而让学生的兴趣被充分调动起来。

三、促进学生表达欲望的产生

对于高年级段的小学生来说，他们的思维发展已经相对来说比较成熟，语言积累比较丰富，语言表达能力相对来说也得到了提升，老师这时需要对学生进行激发，激发起他们进行语言表达的欲望。首先，老师可以根据课文当中的内容来对学生进行开放式的提问，然后学生根据自己的理解畅所欲言。就拿部编版语文六年级上册《桥》这一节课的学习来说，老师可以引导学生思考有什么种类的桥，你所见过的桥，桥的作用是什么等，然后根据课文当中对于桥的描写，学生畅所欲言地进行表达，在这个过程当中，语言表达能力也相应地得到了提升;其次，学生可以基于教材当中的内容来主动地向老师提问，师生之间的有效互动也是语言表达能力培养的一种重要方式;最后，老师可以从教学内容本身出发来进行相应的情境创设，学生在一定的情境当中进行表达，思维也会相应地得到深化。

四、调动联想能力，培养表达能力

小学生的想象力和联想力都是比较丰富的。在锻炼学生表达能力的过程中，教师可以抓住这样的特点，让培养效果事半功倍。例如，教师应该重视文章当中的“……”，在遇到省略号时，教师可以对学生进行引导：“你觉得这一符号代表着怎样的含义？”“在省略号当中会发生什么呢？”可以让学生发挥想象尝试着表达，自由地阐述自己独特的想法。这样的方式，不仅可以让学生不断展现自己的想象力和联想能力，而且让学生敢于表达，敢于阐述，在无形当中锻炼了学生的口语能力和语言表达能力，同时也将语文课程的价值和内涵充分地展现出来。

结束语

培养小学生的表达能力是小学语文教学的重要目标，为了实现这一教学目标，教师在教学过程中要不断加大对学生自信心方面的培养，借助对课堂教学模式和教学内容的改进，为学生参与教学活动创造有利条件，学生在教师的引导下不断加强语言表达写作朗读等方面的训练，就能快速提高表达能力，完成课程标准所设定的教学目标。

参考文献

[1]薛子涵.小学语文教学中学生语言表达能力及其培养策略研究[D].华中师范大学，2020.

[2]王风茂.小学语文教学中口语表达能力的培养[J].文学教育（下），2019（09）：148-149.

[3]杨卫国.小学语文教学新课改下提升学生表达能力的研究[J].作文成功之路（中），2018（01）：9-10.