“形散神不散”

何亚莉

摘要：”深化素质教育推进，全面提高教育质量，切实减轻义务教育阶段学生的过度负担，鼓励学生健康生活、快乐成长，为学生自主学习和综合能力培养奠定基础。"教育思想发出了课程改革时代的最强声音。因此，我国小学语文教师也要顺应时代要求，提高学生的基本汉语素养，逐步培养良好的人格和健康的人格，在减轻繁重的学业负担的同时，增强教学效果。

关键词：双减背景;小学语文;教学模式

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

近年来，按照党中央、国务院的决策，各地深入开展减轻学生负担（以下简称"双减"）的工作。如今，巨大的学习压力和作业压力使得学生疲于奔波，无法安心学习，对促进学生全面发展和健康成长，建立学生综合能力的教育路线造成了阻碍。为此，笔者将从以下几个方面浅谈双减背景下的小学语文教学设计。

一、改变减负观念，提高教育质量

在大多数教师看来，"双减"的含义是减少课堂内容和作业，即单方面减少内容、减少学习时间和减少作业时间。这种做法基本上忽视了"双减"的实际目的，很容易造成扼殺了学生的学习主动性，忽视了对学生创新能力提升的局面。其实，减压的真正意义在于通过优化教学模式，传授有效的学习方法，提高学生的学习效率，提高教学质量，引导学生快乐学习。因此，语文"双减"应被视为语文教学改革的重要组成部分。在遵守教育原则、教学规律、学生身心发展规律和语文学科特点的前提下，以提高语文素养和学生能力为基础，改变语文教学效率。减少学生学习成绩提高慢、师生工作量与学习量不堪重负的不良局面[1]。

二、提升课堂魅力，实现课堂实效

（一）认真备课

课堂教学要有效，关键是备课。在备课时，要根据学生的认知状况和实际表现，明确教学目标，把握重点难点，制订科学、实用的教学理念。只有认真备课，以课程标准为指导，明确目标，熟悉教材，了解学生，教师才能明白在课堂上应该教什么，怎么教，能否有效克服教学过程中的随机性和盲目性，提高教学的针对性，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生们开始享受学习的过程，最大限度提高获取知识效率。

（二）追求教学艺术

改善教学课程的氛围与状态是在课堂上有效教学的关键。首先是教老师的基本功，幽默的语言、流利的普通话、优美的粉笔字等是调动学生积极性的第一步，也是教学效果的重要组成部分。其次，有意识地设计情境，辅以音乐等媒体的运用，开展多种形式的活动，可以适当调动学生的注意力，活跃课堂气氛，使学生快乐地获取知识。我们再次充分相信学生，让他们成为课堂真正的主人。学生在课堂上思考、讨论、表演和练习，让学生们对学习产生成就感，和自我满足感，将有助于学生自学能力的培养。最后，多种课堂评估可以帮助学生在课堂上更加活跃、参与课堂并更好地了解课堂教学内容。总之，教学艺术体现在整个教学过程中，好的教学可以让学生感受到艺术的享受，让学生在舒适的氛围中掌握知识。

（三）运用多媒体教学

在语文课堂教学中，利用计算机多媒体技术支持教学，如音乐、视频、动画、图像、文字等的展示，可以引导学生积极主动地学习，同时营造愉快、和谐的氛围。团队合作，小组比拼的学习氛围，让学生多渠道、多角度地接收信息，扩大知识面，从而增加课堂吸引力，提高课堂效率。

三、精心设计作业，扎实练习效果

随着双减政策的深入实施，语文课堂的教学理念、教学方法和教学水平都发生了质的飞跃，这是新课程改革的积极成果。但是，学生的语文课后作业仍然是巩固知识的唯一途径，然而这种传统的家庭作业抹去了学生的学习热情。随着时间的推移，他们将家庭作业视为负担，并且逐渐产生厌学的抵触心理。因此，教师必须在课程改革理念的指导下，深刻反思和遵循"尊重每个人的不同成长"的教育理念，设计多样化、有趣、具有挑战性和探索性的阶层式作业。

兴趣是最好的老师，也是学生学习的内在动力。教育心理学表明，单调的学习活动容易产生疲劳，学生在学习时会感到厌烦。作为一名语文教师，需要努力让作业多样化，走出单一的"写"形式，通过听、说、读、写绽放，与演、唱、画、手工艺、游戏、参观等巧妙结合，设计出学生喜欢的家庭作业，让学生的做作业过程变得有趣和有吸引力。

例如，教师在讲授《独坐敬亭山》时，当学生能够用简单的笔画进行绘画的诗歌后，他们的脑海中就会出现栩栩如生的图像。如，在学习《草船借箭》《健相和声》等教材后，可以让学生在理解课文内容后表演课文，这类作业既有趣又具有竞争性，让学生产生了浓厚的兴趣[2]。

四、丰富课外阅读，提高语文水平

提高学生的阅读能力是语文教学的重要目标之一，是开展学生阅读活动的必然要求。课外阅读是课堂汉语阅读的延伸和补充。在"减压"方面，指导学生课外阅读，提高汉语水平尤为重要。

鉴于学生教学过程中的复杂性和不确定性，教师应深入了解学生喜欢阅读哪些书籍，选择他们喜欢的类型，推荐合适的书籍，并引导学生选择适合其年龄特征和身体素质的读物。这些阅读材料让学生在扩展知识的同时，滋润了他们的心灵，激发了他们的阅读兴趣。因此，教师应经常推荐语言生动简洁、学生容易接受的学生启蒙书籍。同时，教师要培养学生做阅读成绩单，记录文章精彩之处，让学生汇报，组织学生讨论，让学生学习、思考、理解。

结束语

“双减政策”是一项系统和复杂的工程，不是一句单纯的口号。要真正实现这一目标，教师需要努力学习，分析和思考，认真研究和尝试实践不同的课堂活动。只有提高语文教师的素质，小学语文教学才能真正”减压、增效”，才能在真正意义上达到双减政策的内在要求。

参考文献

[1]朱园园.浅谈新课程改革背景下对小学语文教学设计的研究[J].中外交流，2018，000（016）：197.

[2]李文静.例谈课改背景下小学语文课堂教学设计观念的转变[J].新课程（小学），2015，000（011）：85.