浅谈小学中段整本书阅读指导的有效途径

曹俊霞 岳红秀 闫慧珍 常玉兰

摘要：古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”，杜甫提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书的好处。当新世纪拉开帷幕的时候，我们不能不深思：应该如何及早引导孩子去正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的世界？博览群书，开拓视野，丰富知识储备，不断提升整体综合素质，从而使身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来的需要和挑战，无疑是最佳，也是唯一路径。

关键词：小学生;阅读指导;阅读方法

一、小学生阅读现状

全国各中小学倡导阅读，但很多学校依然存在阅读面狭窄，阅读内容较为单一，仍以教科书和教辅资料阅读为主的问题。我校学生多以城乡结合为主，因此课外阅读更是任重而道远。

1.部分学生的课外阅读兴趣还不浓

许多学生是在老师和家长的督促下进行课外阅读的。偶尔读读课外书的孩子占到将近一半的比例。如果让他们在电视与课外书籍之间选择，他们大多数会选择前者。

2.适合学生读的好书并不多

我校家长多为周边做各类生意的居民，自身素质并不高，无法在课外阅读方面对孩子进行有益的引导。家中藏书在50册以下的占了60%。家长普遍反映，并不了解孩子们适合读哪些书，平常多由孩子任意选择，因此，漫画类书籍成了孩子们的首选;或者为应试需要，家长为孩子购买各类作文书籍。课外读物的匮乏，无疑是小学生阅读能力提高的最大障碍之一。

3.阅读指导还较薄弱

老师们忙于教学课内知识，用于课外阅读指导的时间并不多。现在，每周一节阅读课已进入课表，但如何有效利用课堂进行卓有成效的阅读策略的教学还需要不断摸索，各种导读课、阅读汇报课、欣赏课正在摸索中形成自我的更有效的模式。

为尽快改善孩子们的阅读现状，我们小学在创办“书香校园”特色的指引下，探讨课外阅读，采取了许多措施，开展了一系列卓有成效的读书活动，就如何引导小学生课外阅读的有效途径进行了一定的探索。

二、阅读的有效途径

（一）激发阅读兴趣，让学生爱上阅读

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。为了让同学们愿意读书，乐于读书，教室里张贴读书的名言警句，如“读书破万卷，下笔如有神。”“读万卷书，行万里路。”等。组织语文老师讲名人读书的故事和方法，如鲁迅强调博览群书、列宁怎样提高阅读速度、李泽厚的泛览与精读和徐特立读书由少到多等;还可以通过课堂教学激趣，由课内向课外延伸，如学了《我愿你是我女儿》，向学生推荐《假如给我三天光明》;学了《普罗米修斯》，可以推荐《古希腊神话》学了叶圣陶爷爷的文章，推荐《稻草人》等，他们就饶有兴趣的去“书的海洋世界”中遨游，汲取知识的营养。

（二）营造书香氛围，让学生享受阅读

阅读是需要一个好的场所，一个好的氛围的。营造书香气息可以从以下几个方面进行。

1.建立班级图书角，为学生阅读提供丰富的资源。这是一个老办法，但它常用常新。图书角的书籍可由三个部分组成：学校的图书，家委会成员购买的图书，还有学生自我捐赠的图书。学生带书来，可以开展1=50的大阅读活动，让书籍充分流动起来，好书共分享。当然，图书角应该不只是一个摆满书籍的书柜，要让学生沉迷于其中，还需花点心思。老师带领孩子们一起装饰书柜，让书柜在孩子们的手中变得可爱，变得更有书香韵味，成为学生真正的乐园。有了图书角，还要建立规范的借阅制度，有班级专用借阅本。倡导课间、中休进行借阅，让阅读成为孩子们的休闲方式。

2.课外读物引导。小学生辨识能力有限，不能纯靠他们根据自己的兴趣自由选择，要进行一些必要的指导，如鼓励学生多读古代经典著作、现代儿童文学，还有历史、地理、科幻等方面读物，拓展孩子们的阅读范围，改善孩子们的知识结构。

3.创立“读书心语”栏。在“读书心语”栏里，贴出班上一些优秀的亲子共读卡分享，并每周更新。亲子共读卡里，有孩子们和家长的读书感想交流。还有好书推荐，学生动手制作好书推荐手抄报。

4.在班级黑板报中我还独创性地开辟出了一个绘本角。让孩子们充分发挥想象，在读了一些有趣的绘本，如《金鱼的日记》、《蚯蚓的日记》之后，自己动手制作小型的绘本书籍，封面设计、绘图、文字编写各有分工。从实践效果来看，学生对这一活动兴趣很浓，小小作家当得煞有介事，初步体会到了写作的成就感，既可以让阅读中学到的知识得到运用，又可以更进一步促进阅读。

（三）开展阅读活动，让学生乐于阅读

1.进行“诗词诵读”

古人给我们留下了璀璨的传统文化，诗词便是其中的一大瑰宝。每天早上安排带读小老师进行晨前古诗诵读，有时，还可带到室外，面对山水，当一回小诗人，摇头晃脑品诵一番，充分领略中华诗词文化的魅力。

2.坚持“课前三分钟”活动

这是一个展示的舞台，故事会、美文朗诵、读书分享交替进行，每组轮流上台展示。学生在课外书里有了一点收获后，是非常渴望得到别人的肯定的，所以我们要给学生提供尽量多的机会让他们展示“才华”。而这一系列丰富多彩的读书活动正是给他们提供了一个展示课外阅读成果的平臺，使每个人都能品味到成功的喜悦，体会到读书的无穷乐趣。

（四）阅读方法指导，让学生学会阅读

阅读方法直接影响到阅读质量。教师要交给学生阅读的方法，指导学生如何合理运用朗读、默读、速度、精度等方法阅读课外读物，提倡“不动笔墨不读书”，指导学生学会摘抄好词佳句、写读书笔记和读后感等读书方法，老师也可以依据阅读层级来对我们的学生进行不同的阅读策略，如复述、整合等，指导使学生更好地掌握知识、提升能力。

读书是一个长期的旅途。我们要想研究小学生的课外阅读策略，小学生的阅读书籍的热情是必不可少的，不管是课外阅读之前的引导，阅读之后的交流和感受，作为一名优秀的小学语文老师，一定要做到尊重我们的学生，积极地为他们的课外阅读策略进行指导与研究。还要注重评优，多多给我们的学生鼓励，精神上的还有物质上的都可以。

读书不是一次孩子们一个人的寂寞旅行，亲子共读，师生共读，有交流，有分享，有碰撞，让书香在我们的带动和引导下，在一个个家庭，在我们的校园里弥漫，氤氲和谐，历久弥香！

参考文献：

[1]教育部《义务教育语文课程标准》（2011版）.

[2]苏霍姆林斯基 《给老师的建议》 北京教育科学出版社 1984.

[3]史建国《新课程背景下指导学生课外阅读的策略》教育实践与研究 2007.