初中英语阅读教学与写作教学的结合

摘要：英语不仅是初中课程的重要组成部分，也是中学基础课程之一，良好的英语基础对提高学生综合学习能力起着重要作用。现阶段的初中英语教学中，许多教师习惯于将阅读和写作分开教学，这在一定程度上降低了英语课堂教学效果，不利于学生的学习以及发展。应当从英语教学的系统性出发，对课堂教材内容以及教学目标进行有机整合，实现培养学生多种能力的统一。本文将探讨阅读教学模式对提高学生阅读能力和写作能力的作用。

关键词：初中;英语阅读;英语写作

引言：

初中阶段的阅读教学和写作教学主要还是集中于课堂教学，阅读能力是学生掌握基础单词、写作能力、口语交际能力和综合性学习能力的基础，阅读教学不仅有利于学生理解和巩固单词、培养学生表达能力，还能提升学生捕捉、理解和应用信息的能力。初中英语教学需要教师引导学生在阅读中去抓基本方法，学基本内容，形成基本的习惯，养成基本的能力，并将其运用于写作之中。

1.初中英语的教学现状

在初中英语写作教学中，教师往往更强调文章的结构和关键词句的套用，学生的写作被各种框架给制约着，只是机械地套用各种模板，缺乏创新和个人特点。再加上初中阶段的学生社会阅历较少，能够接触到的英语交流环境不多，很难在生活中找到英语写作素材，在写作过程中很容易出现言而无物的情况。同时，初中阶段的学生素材来源大多局限于英语教材，除教材外的素材积累较少，无法从课外阅读吸取养分，导致初中学生所写内容和表达方式十分趋同。同时许多初中英语教师对学生的关注点仍然停留在生词短语等层面上，强调素材的技艺而忽视基础知识的运用，导致学生即使有一定的素材积累，也不知道该如何运用到自己的写作中，也就是缺乏对基础英语知识的掌控能力。

以兴趣为驱动的教学模式是最为持久最为高效的教学模式。当前许多阅读和写作教程只强调数量而不重视质量，没有根据学生的生活环境和心理状态进行针对性的调整，初中学生本来就少有生活经验积累，一味的催促学生进行写作练习，无疑于是纸上谈兵，缺乏生活和体验的写作不仅没有生气，而且会打击学生的写作积极性，造成学生没有表达欲望写作总是应付了事的情况。

2.基于读写结合的初中英语具体的阅读教学策略

2.1正确处理阅读和写作的关系

地道的英语不仅仅只是指高级的词汇和语法等知识，更重要的是作为讲英语的国家的文化思维方式和表达习惯。虽然我国英语开始与小学阶段，但英语教学普遍更偏重英语知识输入，而缺乏对学生表达能力和输出能力的培养，也就是人们常说的哑巴英语。许多教师在教学过程中容易忽略阅读和写作的亲密联系，往往将阅读和写作分隔开来，进行集中性的阅读训练或写作训练。

实际上，在语言学习的过程中需要抓住语言的本质表达，通过读与写的结合，提高学生相关积累，提升学生的写作表达能力。老师在英语阅读教学的过程中，需要收集并选出适合初中英语水平阅读的课外阅读材料，通过这一些课外的加餐的方式，提高学生的综合能力。丰富的文章阅读和大量的写作练习，对于学生的英语阅读能力提升有着很大的帮助。当然，这一些课外读物应该作为学生的生活的补充，而不是作业的压力。阅读心境上的不同，导致学习阅读的效果也不一样，在没有压力的状态下，不仅能够拓宽学生的视野，也能提升学生的阅读理解能力。

2.2在阅读教学中丰富素材积累

学生写作能力提升是一个渐进性，持续性的过程，需要不断积累素材、不断进行模仿练习。初中阶段的学生英语能力有限，积累词汇量是提高写作能力的一个必要因素。教师可以要求学生们准备一个好词好句摘抄本，将平时阅读中遇到的生词生句、难词难句摘抄下来，通过摘抄这一行为和事后的回顾，达到丰富素材储备的目的。例如no pains，no gains，没有付出就没有收获; Genius is nothing but labor and diligence，天才只是勤奋的化身。这些句子不仅使学生在写作过程中可以时常运用的语句，而且对学生的三观塑造气质正面的引导作用。因此教师应该鼓励学生们摘抄好词好句，并积极运用于自己的写作训练当中。

2.3激发学生学习兴趣

初中学生已经具备一定阅读能力和写作能力，但由于阅历尚浅，阅读品位和所写文章都难以深刻。许多教师在写作教学和阅读教学融合的过程中，喜欢用布置作业的形式，要求学生在一定时间内阅读一定的英语文章，以任务的形式强加于学生，导致学生本就因看不懂而兴趣缺缺，又因为任务强制而产生逆反心理。再加上，适合初中阶段学生阅读的经典文章并不多见，许多英语名著虽然有助于学生了解英语文化，但许多初中学生虽然不能完全理解文章深刻的内涵。还有的有些英语文章内容离他们的生活较远，缺乏生活经历的学生很难与文章中的故事或人物互相共鸣。教师在向学生推荐较为有深度的英语文章时，可以充分运用新媒体技术将深刻厚重的文章直观化，形象化，让学生观看相关电影或其他影视资料，一是新媒体形式素材更易于学生接受和理解，二是影视资料可以降低学生阅读原文的难度。例如《小王子》既富有童趣又富有哲理，是一本十分适合学生阅读的童话书籍。为了减少学生的阅读难度，教师可以让学生们观看《小王子》原声版电影，让学生通过电影对童话内容有一个大概的了解。电影和童话本身就是学生感兴趣的题材，能够有效激发学生的学习兴趣。

结语

阅读和写作是初中英语阶段的两个重要教学内容，且阅读和写作是不可分离的。现阶段我国初中英语教学现状不容乐观，学生的阅读和理解能力有限。在初中英语教学过程中，教师需要借助丰富的阅读内容来激发学生在英语学习中的兴趣，通过读与写的结合来培养学生的英語语言应用能力。

参考文献：

[1] 闵远毅.初中英语阅读教学与写作教学的有机结合[J].新课程·中学，2017，（4）：37.

[2] 郭校利.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，（6）：885.

[3] 王娟娥.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，14（2）：61-65.

作者简介：刘杰，女，汉族，安徽阜阳人，本科学历，工作单位：太和县民族中学，教师。