小学语文个性化阅读教学研究

邓昌荣 吴克喜

摘要：众所周知，书籍是实践之外最重要的知识来源。广泛阅读书籍可以了解不断变化的世界。一方面，较强的阅读能力可以促进学生快速搜索和总结有效信息的能力，另一方面也制约了学生表达能力的发展。也就是说，阅读量直接决定着学生的语文水平，关系到学生的语文学习生活。这就是为什么语文教學中的教师应该让学生进行个性化的阅读活动，学习语文阅读的实用技能。除了日常阅读外，教师还应向学生提供基本知识和阅读技能，使学生能够更快地融入阅读环境，提高小学语文阅读水平和能力。通过对个性化中文阅读活动的分析，本文得出以下策略供参考。

关键词：小学语文;阅读教学;个性化研究

中图分类号：A 文献标识码：A

阅读是整个语文学习过程的积累阶段，阅读和掌握所收集的材料可以为中国人提供例证。由于词汇量低，缺乏深入的社会实践，许多小学生缺乏写作的主动性。为适应小学课程改革，教师不仅要保证学生充分掌握课本知识，而且要在课外阅读活动中提高学生从课外阅读活动中提取信息的能力，通过反复阅读，让学生感受到阅读的真正好处，增加写作的知识储备，提高学生的语文学习能力。

一、将学生的个性与阅读活动联系起来

众所周知，我们在日常生活中获取知识的最常见方式是经验。教师在阅读课程时应密切关注个人经验和偏好。例如，如果你对学生进行个人阅读，教师可以让学生首先发现，然后通过思考性格、性格和行为等方面来阅读。此外，学生的爱是不同的。一些学生喜欢读科幻小说，一些学生喜欢读诗歌和散文，另一些学生喜欢读童话和传说。个性化阅读的最大特点是“个性化”。根据学生的个性，选择最喜欢的书籍，可以提高学生的积极性和有效性。许多教师不重视个性化阅读，把学生的个性与阅读活动分开。中国小学教师可以通过阅读课、讲故事和其他活动帮助学生了解他们的阅读偏好。在阅读过程中，经常会遇到“绊脚石”。罕见的单词会给阅读理解活动带来一些困难。教师要及时解惑，指导学生，将个性与兴趣、文字与爱好融为一体，在书声中张扬个性，在阅读体验活动中感受语文学科的魅力。

教师应充分考虑小学的生活经历和课程，合理组织阅读内容，教授学生高效实用的阅读方法。在小学语文阅读教学中，教师应教会学生如何整理重要信息，提炼原文主题。例如，教学生学习精读方法。文章的内容和句子的精读方法是指对单词和句子进行分析的方法。教师可以在文章中选择一些词语精巧、内涵深刻的段落，让学生仔细阅读，仔细猜测作者的想法。在适当的条件下，教师必须引导学生正确的认知。另一个例子是，学生可以复制文章的内容，这加强了学生对文章主要部分的理解，形成了完整的文章背景，拓宽了他们对作者思想的理解，增强了学生的口头表达能力。

二、加强语文教学中的阅读环节

新课程标准要求小学语文阅读教育以教材为基础，以教材为依托开展教学实践活动。在中国的小学课本上有许多漂亮的文章。教师可以提取精华，让学生阅读并品尝。在阅读过程中，学生们遇到了白痴。教师可以指定一些阅读任务，如收集有趣的习语、与身体器官有关的习语：狼心狗肺、高眼低手等等。你还可以收集一些与数字有关的习语，如完整性、半心半意，向各个方向延伸等等。教师应鼓励学生结合小学生的实际情况，有选择、有目的地开展阅读活动。此外，教师还应鼓励学生阅读和理解经典课文。例如，当教师讲解《少年闰土》时，教师可以引导学生反复阅读和品尝文本的详细描述，以感受人物的特点，并在教学活动中加强阅读过程。这种实践不仅提高了学生的写作水平，而且提高了学生的阅读水平。

三、拓宽课外阅读领域

首先，通过课外阅读，我们可以学到更多的新东西，包括传统文化知识、世界万物、科学秘密等。知道。这些小小的知识能让我们对阅读产生浓厚的兴趣，促进我们的阅读积极性，拓展我们的科学和文化知识。第二，课外阅读可以通过科学、正确的“三观”洗涤我们的心灵，提高我们的审美能力和精神财富。毕竟，通过校外阅读，学生们可以对生活中从未见过的事物有一个大致的了解，并学到许多他们没有学到的知识。在课外书籍的选择上，教师可以在教育部推荐的学校书籍中推荐几本经典书籍，如民间科学专著《十万个为什么》和精神专著《钢铁是怎么练成的》等世界名著。如果在阅读中存在困惑，教师应解释与分析相关的争议之处，让学生在课外阅读中的困惑得到解决，以达到学生自主阅读的目的。老师们可以利用半小时的晨读来举办讲座，进行图书交流和好书推荐。一方面，学生可以与同学交流，分享新知识，另一方面，他们也可以展示自己的阅读经验。在此基础上，教师应确定每个学生的读者群，鼓励学生阅读更多、更好、更好的书籍。

总之，阅读与学生的个性特征密切相关。小学阶段的阅读积累对提高学生的学习能力非常重要。如果你没有足够的阅读资料，那就是你写的文章，没有疾病，没有内容，如何呻吟。因此，小学教师在教学过程中必须做的一件事是保持学生个性化阅读的习惯。同时，教师要不断弱化自己在小学阅读中的角色，成为学生阅读的倾听者和路标，让学生从阅读文本中感受到语文的魅力，注重阅读过程，为今后的发展打下坚实的基础。

参考文献

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