核心素养导向下的高中数学“四有”课堂教学策略

蔡广红

摘要：伴随着时代的发展，迎来了教育的变革，在2014年颁布的相关教育文件中，首次提出了核心素养。为此，在进行高中数学教学时，教师应该以核心素养为导向，致力于学生的全面发展，树立更加明确的目标，激发学生的学习兴趣，提高课堂上的学习质量，增强学生的有效投入，从“有矢”“有趣”“有效”“有魂”四个方面对学生进行教学，让学生们感受数学知识带来的魅力。

关键词：核心素养;高中数学;“四有”课堂

中图分类号：A 文献标识码：A

一、引言

核心素养导向下的教学模式，打破了以往的教学重点，不再是只关注学生的成绩，更加在乎的是人的发展，促进学生更加全面发展。而高中阶段的数学教育，是学生们数学成绩的递增时期，高中学生存在着高考压力，需要教师能够提供极大的帮助，让高中生全面学习数学知识，才能让学生们更好地在考试中大放异彩。将核心素养作为导向，对学生们进行“四有”课堂教学，帮助学生们提高自身素养的基础上，增强高中生们自我学习数学知识的能力。

二、高中数学教学现状

高中阶段的教育不仅对学生们来说，对教师来说都存在着较大的压力，大部分高中数学教师强化了对学生们的管理，加强了数学知识的教学难度，但同时也忽视了对学生们的核心素养。在目前的教学中还存在一定的不足，在教学观念上，数学成绩成了首要任务，并不利于学生更加全面的发展。在教学方式上，不运用有效的教学方式，还一贯采用传统的“填鸭式”教学，高中数学课堂的氛围是枯燥，高中生的数学学习积极性不高，给高中学生们在数学课堂中的学习效率起了递减作用，让高中生对数学的学习不够投入，对数学知识只是机械式地完成任务。高中生不会积极主动地投入到数学知识的海洋中，不能使得乡村高中生们的数学成绩更上一层楼。

三、核心素养导向下对高中数学“四有”课堂的教学策略

（一）树立更加明确的目标——有矢

在高中数学教学过程中，要想使学生更加努力地学习知识，教师首先就需要帮助学生们树立明确的学习目标，让高中生有自己的学习目的，利于集中学生们的学习注意力。基于高中数学课本内容是树立目标的第一步，让学生们的目标更加贴合数學知识，给予学生一定的能力认可，高中生的学习生活中更加需要合理地规划和目的，让高中生朝向一个地方努力。其次，帮助学生树立目标时还应当将核心素养融入其中，给学生们灌输正确的情感价值观，让学生们面对学习目标时能端正态度，拥有更加积极向上的学习态度。

（二）激发学生的学习兴趣——有趣

数学概念和公式本身是枯燥冰冷的内容，但数学知识中的逻辑推理、“举一反三”的运用知识是相当灵活的。教师应该在核心素养的导向之下，使学生们对数学知识更加感兴趣，能更加有效地在数学知识的海洋中畅游，感受数学知识的魅力[1]。例如，在《函数值域求法》的教学中，教师可以利用多媒体对基本初等函数的值域求法进行演绎，巩固学生们之前所学简单求值域的数学知识;然后教师将学生分为不同的小组，让学生们求初等函数、初等函数的复合函数、二次函数等这三种函数的值域，题量相等，题目相等，并且小组间进行比赛;最后进行评价，对完成较好的小组给予一定的奖励，并让相应题目完成较好的学生在黑板进行讲解，教师做出辅助引导帮助学生们理解数学知识。这样不仅促进了学生们之间的交流，还激发了学生们的好胜心，使高中生们对数学知识产生了巨大兴趣。同时，增强高中生的团结合作意识，以及交流表达的能力，让学生各方面的能力都得到了培养。

（三）提高课堂中学习质量——有效

有效的高中数学课堂，能充分发挥课堂学习的作用，增强高中生的数学课堂学习质量。教师需要在明确的教学目标基础上，对学生们的数学知识由简到难、由浅到深地进行教学，一步步地步步地打开学生们的学习思路，扩充学生们数学知识的学习范围，逐步提高对学生们的学习要求，有效促进学生在数学课堂中的学习质量。教师还可以根据教学任务的不同，选用不同的教学方式，就像在排列组合的学习中，对数学排列组合进行情景演绎，让学生能运用排列组合解决数学问题。在等差、等比相关数列问题的学习中，可以让高中生分组探究，在合作模式下学习知识，让学生们能通过自己的努力探究解决问题的有效方法，从而达到提高课堂学习质量的目的。

（四）增强学生的有效投入——有魂

在高中数学教学中，教师要增强学生对学习的投入，让学生们的学习变得“有魂”，给数学知识灌输一定的精神核心，让学生们能更加充分的投入到数学学习中。高中教师可以在数学教学时，增加学生们的认知能力，鼓励学生们能积极探索，激发学生们的潜能。让学生们能通过自己的努力解决数学问题，让学生们在学习中收获幸福感和成就感，让学生们能爱上数学，对学习数学充满热情，促使学生更加积极有效地学习数学知识。

结语

总结来说，在核心素养导向下对高中数学“四有”课堂进行教学策略的探究，能更好地让学生们在素质基础上，提升高中生的数学成绩[2]。

参考文献

[1]薛凤玉.高中教学中关于学生素养的培养[J].文理导航（上旬），2020（08）.

[2]李胜建.有效实施趣味性课程的思考[J].教学月刊：中学版（数学教学），2016，（10）：9-12.