浅析班主任的管理和教育艺术

俞佳丽

摘要：随着人们生活水平的提高，教育事业也在蓬勃发展，当前教育面临着极大挑战。班主任领导组织整个班级，班主任不仅需要教育学生，还需要对班级进行管理，因此不断调整优化，才能使自身的管理和教育艺术得到真正的提高，为学生做好衔接工作，作为学生的榜样，帮助学生树立正确人生观、价值观。本文主要就班主任的管理和教育艺术展开讨论。

关键词：班主任;管理;教育;艺术

中图分类号：A 文献标识码：A

班主任在一个班级中起到领导作用，会对学生作风、学习成绩、学习态度等各个方面起到重要影响，因此班主任在管理教育班级时需要考虑到的东西有很多，掌握一定的管理教育技巧也是非常重要的，另外不同层次的学生所需的管理技巧和教育方法也有所不同的。班主任在班级中并不是树立一个不可侵犯的形象，要与学生交流沟通，让学生不害怕班主任，能够在课堂上积极表现，帮助学生树立自信，提升学生的素质素养，做到以上才算是一个合格成功的班主任[1]。

一、班主任在管理教育中常见的问题

一般情况下，班主任在管理班级时，常常抱着严肃态度，长期的严厉管理会让学生开始惧怕班主任，在班主任的课堂上不敢积极表现，丧失学习的动力和兴趣，学习中遇到问题时也不敢去请教，有班主任在的区域连说话都不敢大声。刚开始态度严肃确实能够很好管理班级，让学生能够遵守纪律，但长期以往会使孩子感到压抑。国际上要求课堂保持宽松的教学氛围，而目前我国教育情况较难做到，宽松教学氛围在我国还处于应试教育阶段。造成我国现状难以改变的原因主要是班主任不能严格执行教学大纲和要求，管理也不够人性化，导致课堂氛围严肃僵硬。如果班主任换成和蔼可亲的态度去领导班级，用语言的魅力和感人的态度让学生明白学习的好处或许能够取得更好的教育效果。但是教育氛围太过宽松，会让学生渐渐丧失学习动力，因此要求班主任找到合适自己的管理教育方法，能够将自己的教学状态收放自如，对学生采取奖罚分明的管理方法，以上也是以后的主流教育管理方法[2]。

二、班主任管理艺术

1.以情感人

人为何能与动物区分开？最重要的一点便是人与动物相比多了丰富的情感，情感客观存在于每个人的心理，并且具有双重性，对人是好感还是厌恶取决于情感对人的认知，积极的情感能够推动人认识的发展，强化其行为，与此同时，消极的情感也会对人的认识造成阻碍，弱化其行为，因此，培养学生积极的情感是非常重要的，会推动学生吸取知识的能力，还会支配学生的行为。

2.以德昭人

为人师表，不仅需要将传授知识作为自己的责任，还需要教会学生如何做人。班主任与学生朝夕相处，更要以身作则，用自己的人格感化学生，将自己作为学生的榜样，班主任的言语和行动都会影响到自己的学生，并让其产生深刻印象，班主任在相处过程中给学生带来了积极影响，遵从“实施砚道教育，为学生的成功人生奠基”的教学理念、“笃志博学，崇雅尚美”的校训以及“砚道育人”的教育宗旨后则可以被称为以德昭人。

班主任在自信、自律、自强三方面树立自己为人师表的形象，做人最基础的就是要有自信，做事要自强，保障自己行为则需要自律，因此做人做事的基础也是自信、自律、自强，班主任在管理班级时要用以上三点来监督自己，实现自己管理艺术的内在要求。

（1）自信

做任何事情要相信自己能够成功，做人也好，做事也好，学习也好，上班也好，自信必不可少，如果一个人缺乏自信，那么这个人就做不好事，以至于一事无成。相反，一个有自信的人无论面对多大困难都能百折不挠，一个班主任如果想要有良好师德，那么有强大自信心是成功的关键，作为班主任，要有自信能够管理好班级，坚定做好班级管理工作的信念。

（2）自强

自强是人成才的根本，从简单来说，是要人要奋发向上，通过自己不懈的努力，达到想要的目标。人人都有自强，多少的问题。它属于人的心理需求，人不断的发展是以自强作为根本，可以激发人们的上进心，激励人们不断前进。班主任要将自强作为自己的根本，自强是形成良好师德的一部分，不够自强的班主任是很难将一个班级管理好，更不要谈班级管理艺术，许多的优秀班主任能够有良好的班级管理艺术，那是因为拥有自强不息的精神。

（3）自律

严于律己，班主任如果拥有自律之心，并将这份自律之心传染给自己的学生们，一个班级自然能够管理好。如果连班主任都不够自律，那怎么能要求别人也有自律之心呢？管好自己才能够管好他人，才能够达到教育学生的目的，有效管理好班级。

三、教学魅力和教育能力是管理艺术的基础

作为班主任，最基本是要让学生信服自己，一位优秀的班主任，想要更好的管理班级，还必须具备有教学魅力和一定优秀的教育能力。课前充足的备课;课堂上与学生积极互动;耐心解答学生问题，做好以上才能让学生信任自己，才能更好教育学生，为之后的管理艺术打好基础[3]。

有学生在自己的空间中说到自己的老师许伟洁的时候，他是这样描述的：我们的班主任是我们全班最矮的女生，她有二十多岁，她一开始就想要融入我们，让我们把她当成是依靠，在过节的时候，她最先想到的是那些没有回家的同学，她会和大家一起包饺子、做寿司……，因此要将自己融入班级，将班级变成一个家。但除此之外，严格的态度也不能丢弃，要将严格与宽松结合管理班级，太过宽松的班级氛围，会导致学生的学习态度不够端正，学生作为祖国未来的花朵，该进行修剪时也要修建。班主任可以与自己的学生打成一片。但是这之前，班主任必须要有一定的威慑力，叛逆期学生更甚，叛逆严重的孩子班主任需要有单独的管理方法，与学生进行私下沟通。班主任作为亦师亦友的角色，对学生的成绩要负责，学习波动较大的学生可以对其进行心理辅导，了解学生的内心生活，用自己的经验去解决孩子心理和生活上的问题[4]。

参考文献

[1]刘艳萍. 试论小学班主任班级管理中的沟通艺术[J]. 中国校外教育（上旬刊），2018（9）：32.

[2]王章英. 班主任工作管理与教育艺术浅析[J]. 软件：电子版，2015（9）：204-204.

[3]陈大伟. 讲求艺术凸显人格促进师生共同成长--浅谈班主任如何做好班级的教育管理工作[J]. 快乐阅读，2013（7）：96-96.

[4]黃旭转. 浅析新时期初中班主任管理工作改进策略[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2016（24）：160-160.