小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策

史静宇

摘要：个人的语言表达能力是人际交往等社会活动中必需的能力之一，良好的语言表达素养不仅可以提高沟通效率和质量，更可以带动综合素质的提升，也反映了个人的综合文化水平。对学生语言表达能力的培养需要在小学语文教学阶段即提上日程，并根据学生的具体情况选择合适的教育资源和教育方法，让学生不断形成与年龄特质相适宜的语言表达能力。

关键词：小学语文;语言表达能力;培养策略

学习语文知识从来不是将知识深藏于内心，而是要寻求实践应用知识的不同途径;而语言表达则是应用知识、体现个人综合文化素养的重要手段。语言既是个体认知事物的重要途径，也是转换信息的必要手段，在小学语文教学中重视对学生语言能力的综合性培养可以将写作、阅读等过程中积累的知识、掌握的素材通过大脑的加工形成有逻辑性的语言结构，表达个人的内心诉求和情感认知，是语文教学的重要目标之一。教师应当遵循着发展学生语言能力的教育宗旨，实现多样资源的教育合力，给学生创造进行应用的实践机会。

一、培养学生语言表达能力中的问题

（一）教学内容难度超纲

大部分小学语文教师也非常重视学生语言能力的升级，在教学中利用多样的资源创造不同的条件，但选用的教学方式基于揠苗助长的教育理念，其难度与学生的年龄存在不匹配的情况。教学内容或教育方式超纲，学生不仅不能有效理解，反而习惯于遵循成人化的思维和视角掌握语言能力，所表达的内容缺乏一定的童真和质朴[1]。

（二）教学方法固定单一

在教学与培养中，教师又习惯于进行知识灌输型讲解，如在语言表达时最好遵循怎样的思维模板，甚至演变出了新闻报道、口头演讲等一系列定向主题下的活动思维，导致学生在教师的系列化指导过程中将自己的思维和能力局限在纸面上、教材中，形成的语言能力具有班级的、年级的、学校的特色。

二、小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策

（一）利用家庭和社会教育资源

对学生进行语言表达能力的培养应当实现课上教学培养、家庭延伸培养和社会大环境培養的有效组合。教师开发相应的家庭和社会教育资源，体现了不同教育力量对于学生的重要影响作用，可以让学生置身于不同的环境之中去应用语文知识，发展不同的语文表达能力。

如鼓励学生在学习过《猎人海力布》等民间故事之后讲给自己的父母听，讲给小区里的其他小朋友听，看一看其他人对于自己讲的故事有怎样的评价，是否听得清楚，听得明白，是否理解学生在讲述中陈述的观点。实现不同教育资源作用下学生对个人语言表达能力的客观认知。同时，教师还要创造社会性应用平台，如少年演讲比赛，个人书评，社区文化节表演等，让学生走到更广阔的人群中去交流去表达，结合不同的节目需求或比赛要求调整自己的语言思维、语序结构，学会更合理的整合口头表达材料，不断提升学生的口语表现能力。

（二）创造和谐的交互学习氛围

课上教学是学生掌握知识、检验知识、获得专业评价的平台，教师在课上应当为学生创造积极进行交流学习的氛围，既要多鼓励引导学生进行自信交往和语言表达，又能够利用组内互评等方式拓宽进行语言表达的途径和渠道，使学生在多样的表达过程中构建自身的言语系统，丰富自己的表达技巧，积累自己的表达知识[2]。

如课上来一次即兴小演讲，谈一谈20年后家乡会是什么样子。给学生预留5分钟左右的准备时间，学生在主题的带动下，回忆自己所学过的、与之相关的内容，合理化准备语言，再进行自由表达。教师先请其他“”评委进行点评，说出学生表达过程中给自己留下印象深刻的点，再谈一谈原因，在听演讲、点评演讲中实现了别样的表达能力训练，教师再综合性的进行评价，使得交互学习的氛围更为融洽。

（三）选择差异化教学方法

每一名学生的性格和语文基础不同，导致其既有的语言能力不同，教师如果用机械化的教学方法和统一的评价标准进行语言能力的培养和训练，势必达不到教学效果，性格敏感的同学还容易产生对抗心理，所以教师要应用差异化教学理念布置分层次的语言表达任务[3]。

如鼓励每一名学生都谈一谈自己比较喜欢的一本书，语言表达能力较好的学生可以自如的进行表达，教师可以引导其从复述故事、挑选书中主要人物、讲解主要剧情入手，使表达更凸显层次性和逻辑性。而对于表达能力一般的学生，教师仅需要要求其流利清晰的说出书名、书中的梗概故事即可，更关注学生表达的自信心和流畅程度，用肯定的方式来激发学生的表达欲望。也可以结成班级内、小组内的1对1帮扶对子，用表达能力较强的学生带动一名表达能力较弱的学生，彼此交流表达思维和语言整合技巧，互相学习与讨论。

三、结束语

培养小学生的语言表达能力有助于其形成语文学科素养，更可以带动学生应用语文知识解决实际问题。在教学中，教师要结合现阶段的语文教学问题积极开发和整合不一样的教学资源，为学生搭建起自由表达、积极表达的平台，利用差异化的教学方法使每一名学生都能参与到语言表达过程之中，让语言表达、情感流露走入真实生活，真正反映学生的学习诉求和情感诉求。

参考文献：

[1] 李华. 小学语文教学中学生语言表达能力培养的对策[J]. 2020.

[2] 王小云. 小学语文教学中学生语言表达能力培养对策[J]. 新一代：理论版， 2020（19）：1.

[3] 李娟. 解析小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J]. 2021（2020-31）：123-124.