关于在小学语文教学中渗透德育的思考

余媚

摘要：随着现代化进程的飞速发展，教育改革不断深入，小学语文教学对学生的要求也不仅局限于掌握书本上的基础知识，还要重视学生思想层面的引导和思想品德的建设。语文学科是一门具有人文性和工具性的学科，语文知识包含了许多小学生需要的道德品质和行为规范，因此，将德育更加深层次地融入语文教学中，让学生在语文课堂的潜移默化中树立起符合社会主义核心价值观的三观，是语文课程不可推卸的责任。

关键词：小学语文;德育教育;创新

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在新课改的背景下，小学语文教学既要加强语文基础知识和技能的教育，还要融入德育教育和心理健康教育等，促进小学生的全面可持续发展。所以，小学语文教师应积极行动起来，在课堂教学的各个方面渗透德育知识，发散小学生的思维，拓宽小学生的视野，让小学生对德育有一个全新的认识，从而实现德智体美的全面发展[1]。德育是立德树人的重要举措，应该得到广大教师的重视，并积极做好德育渗透工作，遵循小学生的发展规律，将小学生打造成现代社会需要的兼具知识、能力和素养的综合型人才。

一、紧扣教学内容渗透，解读人文精神

小学语文教师应该紧扣教学内容，为小学生全面、系统讲解其中蕴含的人文精神，以使小学生深受启发，实现知识与道德的均衡发展。如在古诗教学时，语文教师给小学生介绍古诗的创作背景和诗人所处的环境，这样可以使小学生感同身受，提高对古诗的理解和掌握，也能够对古诗中传递的思想感情有更清楚的認知，进一步提高小学生自身的道德水平[2]。在散文教学中，语文教师可以通过多媒体技术将散文所表达的风景展示给学生，使学生能够心旷神怡，对散文的主题有直观的认识。很多作者都将自己积极向上的人生态度书写到散文里，对此，语文教师鼓励学生从多个角度鉴赏散文，使小学生深受教育。在实施德育过程中，小学语文教师还要从学生的实际水平出发，不要为了追求德育素材的华丽而挑选与学生生活相脱节的内容，这样会给小学生带来误导，应该设身处地为小学生着想，使他们沐浴在德育中。

二、创新情景教学，创新教学方式

由于语文教学的语言特殊性和人文性，语文教师在授课过程中需要创新教学方式，与时俱进，不能固守传统刻板的教学方式，以统一的教案来应付好几年的教学[3]。小学阶段的学生正处于好奇心旺盛的时期，而现代经济社会飞速发展，学生的课余生活娱乐方式是非常丰富多彩的，有声色俱佳的动画片、趣味十足的电子游戏以及手机资讯等，教师不改进课堂教学方式，丰富课堂的多元性与趣味性，很难长久地吸引学生的注意力。因此，教师可以运用情景教学，在课堂中灵活创新，增加课堂的丰富性与趣味性，激发学生学习的积极性，使学生主动参与到情景教学中来，在主观意愿强烈的情况下进行语文知识的学习和德育的渗透。这样的情况下，学生的学习效果也能更进一步，增加对学习的兴趣和主动性。

三、在课堂写作中引入德育课题

比如，在写作课堂中，语文教师需要展示一些范文给学生阅读，通过范文的阅读加深学生的理解。范文可以筛选一些蕴含德育思想的优秀作品，教师可以充分利用多媒体信息设备网上查找，现在信息网络先进，许多教育资源都被共享在网络上，教师可以从网上搜集所需的教育素材。展示完范例，教师可以规定一个写作主题，选取思想积极、立意高远的题目，让学生尝试写作，让学生在写作范文展示、范文讲解和主题写作的过程中，感受到积极正能量的主题和思想，帮助他们树立正确的三观[4]。例如，教师可以拟定一个写作主题“家人”，让学生自由发挥，通过对家人的观察，发现日常生活中没有发现的东西，理解父母的辛苦。这样的立题不仅可以呼应教材上的课文《妈妈睡着了》，还可以引导学生自主观察家人、关爱家人，理解父母照顾孩子的辛苦。将这类感情在写作中表达出来，加深关爱父母的优良品德在学生精神世界中的渗透，帮助学生建立良好的思想品德。

四、将德育渗透与课外实践相联系

俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这就是告诉我们，小学阶段的语文教学不能只顾讲解教材内容，而应该在现实中寻找具有代表性的相关事例，结合教材进行分析。这就需要教师精心安排做好教案，针对这篇课文中所蕴含的品德思想，选取学生现实中能够接触到的事件作为样本，用恰当的授课方式将德育内容融入其中。这样一来，学生才能够身临其境地去感受、去理解，从而领悟到文章所要揭示的道理和含义。

例如，学习《小树死因调查报告》这篇课文时，教师可以带领学生开展“环境调查活动”，让学生对校园和住宅小区的树木进行观察和分析，最后在班会上让学生表达自己的调查过程和调查成果，从而引导学生树立良好的环保意识。

结束语

综上所述，在小学语文教学中渗透德育，首先要保证的就是学生对课堂的关注度，只有课堂教学能够吸引学生的注意力，学生能发挥主观能动性去听课，教师在课堂内容中渗透的德育才能发挥它该有的效果。除此之外，也需要教师努力去做好课外的德育渗透，在培养学生语文核心素养的基础上，加深德育渗透，帮助学生树立积极向上的三观，提升思想品德。

参考文献

[1]袁静洁.在小学语文教学中渗透德育思想的实践探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：289.

[2]王娟丽.关于小学语文教学中渗透德育的思考[J].当代教研论丛，2020（12）：54.

[3]吕小玲.新课程背景下小学语文教学中的德育渗透[J].格言（校园版），2021（01）：36-37.

[4]程根云.小学语文教学中德育的渗透途径[J].教师博览，2020，10（33）：39-40.